امارات متحده عربی از هوش مصنوعی برای کودکان مهدکودک استقبال می کند

در ماه سپتامبر، هنری پرایس کلاسی را مشاهده کرد که کودکان 7 تا 8 ساله در مورد عصر حجر آموختند. آنها درباره نقاشی های غار بحث کردند و نوشتند، سپس هدست های واقعیت مجازی را برای کشف آنها گذاشتند.

مدیر مؤسس مدرسه راگبی دبی امیدوار است که دانش‌آموزانش به زودی مصر باستان را به همان روش مطالعه کنند، در مورد آن بخوانند، آثار هنری خلق کنند و سپس وارد یک هرم مجازی شوند یا از هوش مصنوعی برای «مصاحبه» با یک فرعون استفاده کنند.

پرایس به Rest of World گفت: "هوش مصنوعی جایگزین خواندن، نوشتن، بحث یا خلاقیت نمی شود. آنها را تقویت می کند و درهای جدیدی را باز می کند." ما می‌خواهیم دانش‌آموزانمان از هوش مصنوعی هیجان‌زده شوند، اما هرگز کاربران منفعل نباشند. ما می‌خواهیم کودکانی که از هوش مصنوعی استفاده می‌کنند سؤالات بهتری بپرسند، نه کودکانی که برای دادن همه پاسخ‌ها به آن متکی هستند.»

امارات متحده عربی اخیرا اولین کشوری بود که هوش مصنوعی را به عنوان موضوع مورد نیاز K-12 تبدیل کرد.

هدف ما این است که اطمینان حاصل کنیم که هرگونه ادغام فناوری از نظر توسعه مناسب است و از یادگیری معنادار پشتیبانی می کند. سعید خرباش، مدیر عامل سیاست ها، تحقیقات و برنامه های سازمان دانش و توسعه انسانی دبی

این کشور را در یک طرف بحث جهانی رو به رشد در مورد آنچه کودکان باید در مورد هوش مصنوعی بیاموزند و چه زمانی باید با آن مواجه شوند قرار می دهد. در حالی که امارات و چین با سواد هوش مصنوعی اولیه به عنوان یک اولویت ملی برخورد می کنند، برخی از دولت های غربی در جهت مخالف حرکت می کنند. شهر نیویورک با اشاره به نگرانی‌ها در مورد سلامت روان کودکان، تعلیق یک ساله هوش مصنوعی مولد دانش‌آموز را در مدارس دولتی از پیش‌دبستانی تا کلاس هشتم معرفی کرد. نروژ نیز ممنوعیت مشابهی را برای کودکان دبستانی وضع کرده است.

پرینس گفت: "یک طرف آرزوی محافظت از دوران کودکی، محافظت در برابر کشش اعتیادآور برخی از فناوری ها، و تربیت کودکان شاد و خوش اندام است." از سوی دیگر، ترس از این است که همان کودکان در دنیایی که با سرعتی خارق‌العاده تغییر می‌کند، رها شوند.»

رویکرد امارات متحده عربی این نیست که به کودکان خردسال دسترسی نامحدود به هوش مصنوعی بدهد. در عوض، مدارس به آنها یاد می‌دهند که این فناوری چگونه کار می‌کند، کجا شکست می‌خورد و انسان‌ها چه زمانی باید از آن استفاده کنند.

جیمز اففورد، مدیر ابتدایی به Rest of World گفت، در مدارس دبی ال خوانیج، ابتکاری مشترک بین دولت دبی و ارائه دهنده آموزش K-12 Taaleem Education، انتظار نمی رود دانش آموزان پایه های اول تا سوم به طور مستقل از هوش مصنوعی مولد استفاده کنند. در عوض، معلمان از بحث، داستان و نقش آفرینی برای آموزش هوش مصنوعی به آنها استفاده می کنند.

در یک فعالیت، معلم ممکن است چیزی را به کودکان نشان دهد که سیستم هوش مصنوعی اشتباه کرده است و از آنها بخواهد که تشخیص دهند چه چیزی نادرست یا ناعادلانه است. در دیگری، معلم وانمود می‌کند که یک ربات است و از کودکان می‌خواهد دستورالعمل‌های دقیق‌تری ارائه دهند و به آنها آموزش دهد که ماشین‌ها چگونه به اطلاعاتی که دریافت می‌کنند پاسخ می‌دهند.

بیشتر مدارس امارات با هوش مصنوعی به عنوان نوعی سوادآموزی به جای آموزش فنی رفتار می کنند.

سازمان دانش و توسعه انسانی دبی در حال توسعه یک چارچوب سیاست گسترده‌تر برای فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی در آموزش است. این یک نقشه راه 10 ساله برای آماده سازی دانش آموزان برای تغییرات سریع تکنولوژیکی با یادگیری شخصی دارد.

سعید خرباش، مدیر عامل سیاست‌ها، تحقیقات و برنامه‌های KHDA به Rest of World گفت: «هدف ما این است که اطمینان حاصل کنیم که هرگونه ادغام فناوری از نظر رشد مناسب است و از یادگیری معنادار بدون جایگزینی تجربیات غیر دیجیتالی ضروری که به رشد، رفاه و توسعه کودکان کمک می‌کند، پشتیبانی می‌کند.

وزارت آموزش و دانش ابوظبی، که در حال توسعه چارچوب آموزشی هوش مصنوعی برای بیش از 170 مدرسه خصوصی در امارت است، به درخواست بقیه جهان برای اظهار نظر پاسخ نداد.

همچنین از هوش مصنوعی برای دسترسی بیشتر به کلاس های درس استفاده می شود. Jayda Keer، مشاور شمول و تنوع عصبی و رئیس سابق گنجاندن آکادمی بین‌المللی دبی، گفت که مدارس از هوش مصنوعی برای ساده‌سازی متون برای دانش‌آموزانی که با واژگان پیچیده مشکل دارند، ترجمه مطالب برای دانش‌آموزانی که انگلیسی می‌آموزند و ایجاد بانک کلمات استفاده کرده‌اند.

استقبال امارات از هوش مصنوعی به این معنا نیست که کودکان ChatGPT داده می شوند و تنها می مانند.

مدارس برنامه ها را رصد می کنند و از فایروال ها استفاده می کنند. کودکان کوچکتر به ندرت مستقیما از هوش مصنوعی استفاده می کنند، در حالی که دانش آموزان بزرگتر دسترسی به برنامه های مورد تأیید مدرسه مانند Padlet، Toddle، Canva، Mathletics، Times Tables Rock Stars، ClassDojo، Edmentum و Epic را محدود کرده اند. حداقل دو مدرسه به Rest of World گفته اند که از MagicSchool برای فعالیت های معلمان استفاده می کنند، در حالی که یکی از مایکروسافت Copilot استفاده می کند.

اففورد گفت: «در حال حاضر به دانش‌آموزان اجازه نمی‌دهیم از حساب‌های عمومی ChatGPT و غیره در مدرسه استفاده کنند. همچنین برنامه را حول یک مدل هوش مصنوعی خاص یا پلت‌فرم سخت‌افزاری خاص تعریف نمی‌کنیم.»

دولت قصد دارد 22000 معلم را برای استفاده از هوش مصنوعی برای تدریس، ارزیابی، تجزیه و تحلیل برنامه درسی و برنامه ریزی درسی آموزش دهد.

22000 معلم برای استفاده از هوش مصنوعی برای تدریس، ارزیابی، تجزیه و تحلیل برنامه درسی و برنامه ریزی درس تحت برنامه های دولت امارات آموزش خواهند دید.

ویکتور آر لی، که برنامه آموزش هوش مصنوعی را در شتابدهنده یادگیری استنفورد رهبری می کند، به Rest of World گفت: «آموزش و حمایت معلمان بسیار مهم است. "این قلمرو جدید برای معلمان است و آنها ملاحظات منحصر به فرد خود را برای نحوه استفاده از آن و معرفی آن به دانش آموزان دارند." در مدارس ال خوانیج دبی، معلمان آموزش های اولیه، جلسات توجیهی هفتگی، راهنمای درس و بانک های سریع و همچنین حمایت همکاران را دریافت می کنند. رهبران مدرسه نحوه استفاده از هوش مصنوعی را از طریق مشاهدات کلاس درس، کار دانش‌آموز و بازخورد معلم ارزیابی می‌کنند.

اففورد گفت: "تاکید بر توسعه اعتماد آموزشی معلمان به همان اندازه که دانش فنی آنهاست." چه زمانی باید از هوش مصنوعی استفاده کرد، چه زمانی نباید از آن استفاده کرد، و چگونه مطمئن شویم که به جای تفکر، عمیق تر می شود.

بیشتر کشورها هنوز به این اندازه عمیق تعهد نکرده اند. یک مدرسه ابتدایی در بریتانیا قبل از معرفی یک ربات چت هوش مصنوعی به دانش‌آموزان، کارکنان آموزش دیده است، اما هنوز دستور ملی وجود ندارد. استونی آموزش معلمان و دانش آموزان را آغاز کرده است اما برای سنین بالاتر.

چین شاید تنها استثنای بزرگ باشد. به گفته وزارت آموزش کشور، کارگاه ملی آن در زمینه افزایش ظرفیت معلمان مبتنی بر هوش مصنوعی طی هشت سال به 103 شهر رسیده است و 2.97 میلیون معلم را آموزش داده است.

چندین والدینی که با Rest of World صحبت کردند، گفتند که در مورد معرفی هوش مصنوعی در برنامه های درسی فرزندانشان با آنها مشورت نشده است، اما همه آنها از آن حمایت کردند. با این حال، آنها نگرانی هایی را در مورد شفافیت و پاسخگویی مطرح کردند.

جیجی توماس که پسرش در سال هفتم در دبیرستان کمبریج ثبت نام کرده است، گفت: «من در فناوری اطلاعات کار می‌کنم، بنابراین می‌بینم که هوش مصنوعی چگونه اساسا محل کار و جامعه را تغییر می‌دهد. اگر مدارس در این مورد به بچه ها آموزش نمی دادند، در واقع بیشتر نگران می شدم.»

توماس و سایر والدین ترجیح می دهند هوش مصنوعی از یادگیری پشتیبانی و تکمیل شود تا جایگزین آن شود. آمنه آل الماری، خانه‌داری که پسر 8 ساله‌اش در مدرسه المواکب ثبت‌نام کرده است، گفت: «من همچنین به زمان صفحه نمایش، ایمنی آنلاین، و اطمینان از درک معلمان و والدین از ابزارهایی که کودکان استفاده می‌کنند، توجه دارم.

بدور الماری، که با اداره زمین دبی کار می کند، دارای سه فرزند بین شش تا دوازده ساله است که در مدارس ال خوانیج دبی تحصیل می کنند. او خواستار تجزیه و تحلیل دقیق ابزارهای مورد استفاده، میزان زمان صرف شده در کلاس برای تعامل با هوش مصنوعی در مقابل تعامل با معلمان و همسالان و دستورالعمل هایی شد که معلمان در مورد یکپارچگی تحصیلی اعمال می کنند.

او گفت: «در حالی که من اطمینان دارم که مدرسه از نرم‌افزار درجه آموزشی با فیلترهای حریم خصوصی استفاده می‌کند، اما در مورد حفظ حریم خصوصی داده‌ها، نحوه ذخیره اعلان‌ها و اینکه آیا کودکان به‌طور تصادفی می‌توانند محدودیت‌های ایمنی را دور بزنند، محتاط هستم.

ادوارد تسوی، مدیرعامل و یکی از بنیان‌گذاران AI Safety Asia، یک سازمان غیرانتفاعی متمرکز بر حاکمیت، سیاست‌های عمومی و کاهش ریسک، گفت: کودکان باید با یک جمله دشوار مبارزه کنند، با یک مسئله ریاضی بنشینند و یک پیش‌نویس اولیه ناشیانه بنویسند تا ظرفیت استدلالی را که بعدا در زندگی به آن نیاز دارند، از جمله ارزیابی انتقادی هوش مصنوعی بنویسند.

ما بین آموزش هوش مصنوعی و دادن ابزار هوش مصنوعی به کودکان مرز سختی می کشیم.» ادوارد تسوی، مدیرعامل و یکی از بنیانگذاران AI Safety Asia

او گفت: «اگر اجازه دهیم هوش مصنوعی قبل از اینکه مهارت اصلی وجود داشته باشد، این مبارزه را میان‌بر کند، دانش‌آموزان با این ابزار تسلط پیدا می‌کنند و هیچ ماهیچه‌ای در زیر آن وجود ندارد. به همین دلیل است که ما بین آموزش هوش مصنوعی و دادن ابزار هوش مصنوعی به کودکان که معمولا به عنوان سیاست مشابهی در نظر گرفته می‌شود، مرز سختی بین آموزش هوش مصنوعی قائل می‌شویم.

امارات تنها جایی نیست که کودکان در حال حاضر از هوش مصنوعی استفاده می کنند. مدارس در هند و سنگاپور با هوش مصنوعی در کلاس‌های درس آزمایش کرده‌اند، در حالی که کره جنوبی کتاب‌های درسی هوش مصنوعی را معرفی کرد و بعدا آن را کنار گذاشت. در کلمبیا، ابزارهای هوش مصنوعی متا در یادگیری به جای بهبود آن اختلال ایجاد کرده است.

گزارش اخیر یونیسف نشان داد که کودکان 9 ساله در کنگو و موزامبیک از هوش مصنوعی برای انجام تکالیف درسی استفاده می کنند و می خواهند راهنمایی بیشتری در مورد نحوه استفاده ایمن از آن داشته باشند.

امارات مزایایی دارد که بسیاری از کشورها فاقد آن هستند. به عنوان مثال، کنیا و پاکستان تا حدودی از هوش مصنوعی برای رفع کمبود معلم در مدارس با کلاس های بسیار بزرگتر استفاده می کنند. کنیا به ازای هر معلم 68 دانش آموز دارد، در مقابل دو دانش آموز امارات. این امر تکرار رویکرد امارات متحده عربی را دشوار می کند.

تسوی گفت: «دولت‌های مختلف شرط‌بندی‌های ارزشی متفاوتی دارند و تحت محدودیت‌های ساختاری بسیار متفاوتی عمل می‌کنند. امارات متحده عربی دارای یک سیستم مدارس دولتی نسبتا کوچک، متمرکز و دارای منابع خوب با اراده و بودجه سیاسی برای حمایت از یک دستور ملی است. به عنوان مثال، سایر سیستم‌های بزرگ و غیرمتمرکز در ایالات متحده و بسیاری از جنوب شرق آسیا چنین چیزی را ندارند و دستوری که در سیستم امارات قابل دستیابی است، در جای دیگری نمی‌تواند به طور مؤثر اجرا شود.»

گزارش تکمیلی توسط Aarti Jhurani در دبی.