اولین معلم هوش مصنوعی اسکاتلند به دانش آموزان هشدار داد: به هر چیزی که به شما می گوید اعتماد نکنید

برخی از نوجوانان در حال حاضر از هوش مصنوعی برای مقابله با تکالیف، تجدید نظر در امتحانات و تیز کردن تکالیف درسی استفاده می کنند.

در یکی از مدارس اسکاتلند، کارکنان به این نتیجه رسیده‌اند که تظاهر به وجود هوش مصنوعی یک گزینه نیست.

اعتقاد بر این است که دبیرستان قلعه میرنز در شرق رنفروشایر اولین مدرسه در بریتانیا است که معلم اصلی اختصاصی سواد هوش مصنوعی را منصوب می کند و نقشی را ایجاد می کند که کاملا بر کمک به دانش آموزان و کارکنان برای درک خطرات و مزایای فناوری جدید قدرتمند متمرکز است.

این شغل به جیمی لایکاک، معلم اصلی سابق زیست شناسی رسیده است که می گوید مدارس باید به جوانان کمک کنند فرصت ها و خطرات هوش مصنوعی را درک کنند.

پیام زیربنای نقش جدید این است: "ما نمی توانیم فقط امیدوار باشیم که هوش مصنوعی از بین برود".

اما ماموریت Laycock به جای آموزش پذیرش هوش مصنوعی به دانش‌آموزان این است که اطمینان حاصل کند که می‌توانند آن را زیر سوال ببرند، آن را به چالش بکشند و مسئولانه از آن استفاده کنند.

ببینید آیا می توانید با آزمایش ما یک دیپ فیک هوش مصنوعی را تشخیص دهید

در یکی از اولین درس‌های او، ترکیبی از تصاویر واقعی و تولید شده توسط هوش مصنوعی به دانش‌آموزان نشان داده شد و از آنها خواسته شد که تقلبی‌ها را شناسایی کنند.

Laycock می گوید که روز به روز سخت تر می شود و پیشرفت های سریع در به اصطلاح دیپ فیک را برجسته می کند.

اما شناسایی تصاویر جعلی تنها بخشی از این دوره است.

Laycock همچنین در مورد "توهمات" به دانش آموزان آموزش می دهد که در آن هوش مصنوعی با اطمینان اطلاعاتی را که ساخته است ارائه می دهد.

او می‌گوید: «من فکر می‌کنم توهم در واقع یک کلمه واقعا بد است، اما اساسا چیزها را درست می‌کند.

برای یک فرد جوان، اگر آنچه را که ما «دانش بنیادی» می نامیم نداشته باشید، ممکن است برای شما سخت باشد که بفهمید آیا چیزی توهم است یا واقعی است.

او می‌گوید که باید به جوانان آموزش داده شود که نسبت به خروجی‌های هوش مصنوعی بدبین باشند و سپس بروند و آن را بررسی کنند تا بفهمند آیا این یک واقعیت واقعی است یا خیر.

خطر دیگر «انسان‌سازی» است، که در آن مردم با چت‌بات‌ها مانند دوستان یا متخصصان قابل اعتماد رفتار می‌کنند، فقط به این دلیل که ظاهری انسانی دارند.

Laycock می‌گوید: «این ویژگی‌هایی شبیه انسان دارد، اما در واقع این فقط یک ماشین است.

و مخصوصا برای یک فرد جوان، همیشه در نظر گرفتن این موضوع واقعا مشکل است.»

Laycock هشدار می دهد که هوش مصنوعی اغلب کاربران را چاپلوسی می کند و با کاربران موافق است نه اینکه ایده های آنها را به چالش بکشد

Laycock همچنین هشدار می دهد که هوش مصنوعی اغلب کاربران را چاپلوسی می کند و با آنها موافق است نه اینکه ایده های آنها را به چالش بکشد و خطراتی را برای جوانانی ایجاد می کند که ممکن است بدون تفکر انتقادی پاسخ ها را بپذیرند.

او می‌گوید: «این قیاف‌آمیز است. "همیشه به شما می گوید که شگفت انگیز هستید، ایده شما عالی است.

ما باید به یادگیرندگان جوان خود در این مورد آموزش دهیم تا در دام فناوری گرفتار نشوند و بیش از حد به آن وابسته نشوند.»

حوزه دیگری که به دانش آموزان آموزش داده می شود، تعصبات هوش مصنوعی نسبت به هنجارهای خاص به دلیل اطلاعاتی است که بر روی آن آموزش دیده است.

این معلم می‌گوید که این درس‌ها برای «سنین و مراحل مختلف» طراحی می‌شوند و دانش‌آموزان جوان‌تر باید قبل از رفتن به استفاده‌های عملی از هوش مصنوعی بر دانش پایه و مهارت‌های تفکر انتقادی تمرکز کنند.

Laycock می گوید: «ما نمی گوییم که مدافع هوش مصنوعی هستیم و نمی گوییم که خوب یا بد است.

فراگیران ما باید بدانند که چگونه از آن به درستی استفاده کنند تا بتوانند بهترین بهره را از آن ببرند.

آنها باید بدانند که این ماشینی است که با آن در تعامل هستند و مطمئنا بر توانایی آنها برای تفکر و ارزیابی انتقادی چیزها تأثیر نمی گذارد.»

تومو به این فکر می کند که آیا هوش مصنوعی می تواند حرفه انتخابی او را حتی قبل از فارغ التحصیلی متحول کند

بسیاری از مدارس در بریتانیا دارای رهبران هوش مصنوعی هستند، معلمانی که مسئولیت هوش مصنوعی را در کنار کارهای روزانه خود بر عهده می گیرند، اما تصور می شود این اولین بار در بریتانیا است که مدرسه ای نقش خاصی را برای سواد هوش مصنوعی تعیین می کند.

این به دنبال گزارشی از دانشگاه ادینبورگ است که در اوایل سال جاری منتشر شد و به این نتیجه رسید که مدارس اسکاتلند زمان و ظرفیت لازم برای آماده شدن مناسب برای افزایش سریع هوش مصنوعی را ندارند.

در قلعه Mearns، همه دانش‌آموزان S1 و S2 درس‌های سواد هوش مصنوعی را دریافت خواهند کرد، در حالی که گروه‌های سال‌های بالاتر این موضوع را از طریق کلاس‌های شهروندی و آموزش شخصی (PSE) پوشش خواهند داد.

یک دوره انتخابی نیز برای دانش آموزان ارشد در دسترس خواهد بود.

Laycock همچنین به آموزش همکاران در زمینه استفاده از هوش مصنوعی و توسعه مواد آموزشی که می تواند توسط مدارس دیگر استفاده شود، کمک خواهد کرد.

این نقش پس از افزایش علاقه والدین و دانش‌آموزان ایجاد شد که بسیاری از آنها می‌پرسند هوش مصنوعی چگونه بر مشاغل آینده تأثیر می‌گذارد.

تعدادی از دانش‌آموزان S6 داوطلب شده‌اند تا با Laycock در مورد بهترین روش آموزش هوش مصنوعی به بقیه مدرسه کار کنند.

آنا گفت که تمرین دیپ فیک او را نسبت به توانایی خود در تشخیص تصاویر واقعی از تصاویر جعلی کمتر اعتماد کرد.

در میان آنها تومو 17 ساله است که قصد داشت در رشته مالی و اقتصاد تحصیل کند زیرا همیشه می خواست تاجر شود.

او اکنون به این فکر می کند که آیا هوش مصنوعی می تواند این حرفه را قبل از فارغ التحصیلی متحول کند.

او می‌گوید: «فکر می‌کنم همه نگران چیزهایی هستند که هوش مصنوعی آن‌ها را از بین می‌برد، زیرا ما برنامه‌های دانشگاهی خود را در چند ماه آینده دریافت کرده‌ایم.

یکی از دانش آموزان آیدین گفت که این فناوری باید به عنوان ابزاری برای کمک به درک به جای ارائه پاسخ های آسان استفاده شود.

"نباید از آن سوء استفاده کرد. من فکر می کنم همیشه خوب است که به عنوان یک کمک جانبی کوچک باشد.

بهتر است از آن برای نحوه رسیدن به پاسخ استفاده کنید، نه اینکه اجازه دهید این کار را برای شما انجام دهد و پاسخ مستقیم را در آنجا دریافت کنید.

دانش آموز دیگری به نام آنا گفت که تمرین دیپ فیک او را نسبت به توانایی خود در تشخیص تصاویر واقعی از تصاویر جعلی کمتر اعتماد کرد.

استاد استوارت کلارک می گوید واضح است که پیامدهای هوش مصنوعی عمیق خواهد بود

استاد استوارت کلارک می گوید واضح است که پیامدهای هوش مصنوعی برای اقتصاد و جامعه عمیق خواهد بود.

او می‌گوید: «ما واقعا واضح هستیم که عمل بر روی هوش مصنوعی با حمایت از آن یا ترویج آن یکسان نیست.

خطرات مرتبط با هوش مصنوعی وجود خواهد داشت و فرصت‌هایی وجود خواهد داشت و واقعا مهم است که ما همان اشتباهاتی را که جامعه در ارتباط با رسانه‌های اجتماعی مرتکب شد، با جوانانی که از رسانه‌های اجتماعی استفاده می‌کنند، مرتکب نشویم، بدون اینکه در مورد پیامدهای آن به طور کامل آموزش ببینند.»

دولت اسکاتلند دستورالعمل‌های ملی در مورد هوش مصنوعی را در مارس امسال منتشر کرد که اهمیت استفاده اخلاقی از آن را برجسته می‌کند، از جمله عدم اتکای بیش از حد به آن در محیط‌های آموزشی و اجازه ندادن آن به جایگزینی تعاملات معنادار انسانی.

مایری مک‌آلان، وزیر آموزش و پرورش گفت: «دیدن مدارس و شوراهایی که در حال بررسی بهترین روش برای حمایت از سواد هوش مصنوعی هستند، دلگرم‌کننده است.

"همانطور که هوش مصنوعی بیشتر قابل مشاهده می شود، مهم است که از یادگیرندگان و مربیان برای درک فرصت ها و چالش های موجود در این فناوری ها حمایت شود.

"این راهنما اصولی را برای حمایت از تصمیم‌گیری محلی در مورد استفاده از هوش مصنوعی در محیط‌های آموزشی تعیین می‌کند. شوراها می‌توانند از این اصول برای اطلاع‌رسانی رویکرد خود به هوش مصنوعی، با در نظر گرفتن وظایف قانونی، ترتیبات موجود و شرایط محلی استفاده کنند."

وی افزود: "هوش مصنوعی، به عنوان یک فناوری، دائما با سرعت فوق العاده سریع در حال توسعه است. به این ترتیب، دولت اسکاتلند مسائل را به طور مستمر تحت بررسی قرار خواهد داد."