بنیاد گیتس 400 میلیون دلار برای هوش مصنوعی در مدارس هزینه می کند. معلمان هشدار می دهند که ممکن است در نهایت شکافی را که قرار است از بین ببرد، «بسط پیدا کند».

این هفته، بنیاد گیتس تعهد یک میلیارد دلاری برای ساخت و ارائه ابزارهای عادلانه هوش مصنوعی به مدارس، کارکنان مراقبت های بهداشتی خط مقدم، کشاورزان و غیره را اعلام کرد. از این تعهد، 40 درصد به آموزش اختصاص خواهد یافت، از جمله آموزش هوش مصنوعی برای فردی کردن یادگیری در کلاس های درس در ایالات متحده و خارج از کشور.

این یک تزریق عظیم 400 میلیون دلاری به مدارس برای ابزاری است که تنها چند سال است (حداقل از نظر تجاری) وجود دارد. فشار هوش مصنوعی بخشی از یک استراتژی آموزشی گسترده‌تر در ایالات متحده است که بنیاد در ماه جولای ارائه کرد، که هدف آن کمک به 10 میلیون آمریکایی دیگر است که تا سال 2045، سالی که این بنیاد قصد تعطیلی آن را دارد، «معتبر با ارزش» کسب کنند.

و این در زمانی اتفاق می افتد که ارزش فناوری کلاس درس زیر سوال رفته است.

از زمانی که ارزیابی های کامپیوتری به طور گسترده اجرا شد، نمرات آزمون در میان برخی از دانش آموزان در همان دوره زمانی کاهش یافته است. در همین حال، تحقیقات نشان می‌دهد که از زمانی که ایالات متحده 30 میلیارد دلار برای تعویض کتاب‌های درسی با لپ‌تاپ هزینه کرده است، طبق شهادت کتبی جرد کونی هوروات، عصب‌شناس که در اوایل سال جاری به کمیته بازرگانی سنای ایالات متحده ارائه شد، ژن Z نسبت به نسل‌های قبلی توانایی شناختی کمتری دارد.

او نوشت: «شواهد نشان می‌دهد که گسترش بی‌رویه دیجیتال، محیط‌های یادگیری را به جای تقویت آنها تضعیف کرده است.

بدبینی در حال شکل دادن به سیاست است. در 2 سپتامبر، زهران ممدانی، شهردار نیویورک و کامار ساموئلز، صدراعظم مدارس، آنچه را که شهر گسترده‌ترین مهلت قانونی هوش مصنوعی مولد دانش‌آموزان نامید، اعلام کردند. این یک وقفه یک ساله برای دانش‌آموزان کلاس 2-K تا کلاس هشتم است که تقریبا 600000 دانش‌آموز یا تقریبا دو سوم از سیستم را تحت تأثیر قرار می‌دهد.

ممدانی در بیانیه‌ای گفت: صنعت فناوری از ما می‌خواهد باور کنیم که آموزش اولیه مبتنی بر هوش مصنوعی نه تنها اجتناب‌ناپذیر، بلکه ضروری است. "ما آن را اینگونه نمی بینیم." او افزود که شهر سال را صرف مطالعه تأثیرات این فناوری خواهد کرد.

با این حال، سازمان های بشردوستانه بزرگ مانند بنیاد گیتس به سرمایه گذاری برای معرفی فناوری بیشتر در مدارس ادامه می دهند. در حالی که قصد اعلام شده بنیاد گیتس این است که شکاف‌های دسترسی به هوش مصنوعی را بپوشاند، اما همه از اینکه چقدر برای موفقیت دانش‌آموزان مؤثر است یا چقدر ضروری است متقاعد نشده‌اند.

با این حال، یکی از سخنگویان بنیاد گیتس به فورچون گفت که رویکرد این بنیاد بر اساس همین نگرانی ها ساخته شده است. این سخنگو گفت که این ابزارها در مدارسی که به سهم بالایی از دانش آموزان کم درآمد خدمت می کنند آزمایش می شوند، با آموزش معلمان همراه می شوند و قبل از مقیاس بندی توسط محققان مستقل ارزیابی می شوند. بعلاوه، استراتژی خود بنیاد هشدار می‌دهد که «ابزارهای بسیار زیادی بدون مدرکی که کار می‌کنند به کار گرفته شده‌اند» و اصرار دارد که معلمان «مرکز باقی بمانند».

نگرانی معلمان از اجرای گسترده هوش مصنوعی

سیوبهان کیسی، که به مدت 21 سال هم به عنوان معلم و هم در نقش های رهبری در آموزش و پرورش کار کرده است، گفت که در حالی که هوش مصنوعی به عنوان نقطه شروع برای برنامه ریزی درسی و کارهای اداری مفید بوده است، اما برای نتایج یادگیری یک نقطه پایانی نیست.

کیسی، مدیر پردیس گرینویچ آکادمی جهانی کریمسون، به فورچون گفت: «هنوز باید دقت آن را بررسی کنم، تصمیم بگیرم که آیا هدف آموزشی را پشتیبانی می‌کند یا خیر، و مطمئن شوم که سطح مناسبی از چالش را برای دانش‌آموزانم فراهم می‌کند. "هوش مصنوعی می تواند از تخصص معلمان پشتیبانی کند، اما نمی تواند جایگزین آن شود."

سخنگوی بنیاد گیتس گفت که هدف از این تعهد کمک به یادگیری تسریع شده و کمک به دانش آموزان در رسیدن به عقب است، یک مثال استفاده از این ابزار برای دادن تکرار و تمرین بیشتر به دانش آموزان است.

معلمان دیگر نگران اجرای گسترده هوش مصنوعی در مدارس هستند. از آنجایی که هوش مصنوعی ابزار نسبتا جدیدی است، مدارس همچنین به منابعی برای آموزش کارکنان در مورد بهترین استفاده از این فناوری نیاز دارند.

امی مک براید، معلم در Pepin Academies، یک مدرسه آموزش ویژه در شهرستان پاسکو، فلوریدا، به فورچون گفت: «دست دادن ابزار هوش مصنوعی به مدرسه به این معنی نیست که معلمان ناگهان وقت، آموزش یا پشتیبانی برای استفاده خوب از آن داشته باشند.

مک براید گفت که او همچنین نگران افزایش ناخواسته دسترسی و استفاده از شکاف هایی است که سرمایه گذاری هایی از این دست قصد بسته شدن آنها را دارد.

او گفت: «دانش آموزانی که به بیشترین کمک نیاز دارند، ممکن است برای یادگیری نحوه استفاده موثر از هوش مصنوعی نیز به راهنمایی بزرگسالان نیاز داشته باشند. «فناوری می‌تواند یک اکولایزر قدرتمند باشد، اما به شرطی که دسترسی به فناوری را با دسترسی به یک آموزش عالی اشتباه نکنیم».

با این حال، بنیاد گیتس استدلال می‌کند که سرمایه‌گذاری‌اش در حال رفع «شکست اساسی بازار» است، یعنی افرادی که بیشترین نیاز را به فناوری دارند، کمترین قدرت را برای شکل دادن به سرمایه‌گذاری دارند.

بیل گیتس، یکی از بنیانگذاران مایکروسافت و رئیس بنیاد گیتس، در بیانیه ای نوشت: «با رها کردن تنها به بازار، توانمندترین ابزارها ابتدا برای مردم و مؤسساتی ساخته خواهد شد که قادر به پرداخت بیشتر برای آنها هستند - نه لزوما برای کسانی که می توانند بیشترین سود را ببرند.

اما دیگران در صنعت edtech نگران هستند که آیا مدارس با منابع پایین واقعا می توانند این هدیه را جذب کنند. دورا پالفی، مدیر عامل و یکی از بنیانگذاران پلتفرم edtech Imagi، به فورچون گفت: در حالی که بودجه بیشتر برای آموزش بهتر هوش مصنوعی مورد استقبال قرار می گیرد، اما در رسیدگی به آنچه ممکن است مدارس ابتدا به آن نیاز داشته باشند، ناکام مانده است.

او استدلال کرد: «مدارساتی که قرار است این پول به آنها برسد، از جمله مدارسی هستند که کمترین توانایی را دارند تا آن را برای هدف مورد نظر خود جذب کنند. "آنها اغلب به من می گویند که ابتدا باید سواد و حساب را درست کنند، و لزوما اشتباه نمی کنند، اما این بدان معناست که مناطقی که سریع ترین حرکت را انجام می دهند بهترین موقعیت را برای استفاده از پول دارند."

او افزود: «خطر در اینجا این است که بودجه دقیقی که برای از بین بردن شکاف ایجاد می‌شود، می‌تواند منجر به افزایش آن شود».

و حتی در جایی که مدارس می‌توانند این فناوری را جذب کنند، برخی از معلمان این سوال را مطرح می‌کنند که آیا این فناوری آموزشی را که وعده داده است ارائه می‌دهد یا خیر. سالنا دیویس، معلم تاریخ در مدرسه آنلاین لورل اسپرینگز، گفت که دستاوردها ممکن است آن چیزی نباشد که به نظر می رسد.

او به فورچون گفت: «نتایج بهبودیافته ممکن است ماهیت کوتاه مدت داشته باشند و واقعا یادگیری مبتنی بر تسلط را نشان نمی‌دهند.

بعلاوه، دانش‌آموزانی که بودجه برای کمک به آنها در نظر گرفته شده است، ممکن است کمترین امکانات را برای استفاده از هوش مصنوعی داشته باشند. او گفت، افرادی که "دانش بنیادی قوی" ندارند، به خوبی در تشخیص نادرست یا ناقص بودن هوش مصنوعی نیستند، و این باعث می‌شود که آن‌ها تمایل بیشتری به پذیرش پاسخ‌ها به صورت واقعی داشته باشند.

با این حال، سخنگوی بنیاد گیتس گفت که خلبانان توسط محققان خارجی، از جمله مطالعه جانز هاپکینز که یکی از این ابزارها را بررسی می‌کند، ارزیابی خواهند شد. آنها آزمایش خواهند کرد که آیا نتایج اولیه در مدارس مختلف وجود دارد یا خیر. این سخنگو گفت که موفقیت با توجه به اینکه آیا دانش آموزانی که عقب مانده اند واقعا عقب افتاده اند یا خیر، سنجیده می شود، نه با افزایش نمره کلی.

پیاده سازی هوش مصنوعی در کلاس های درس تأثیر مثبتی برای برخی داشته است. مک براید گفت که این فناوری به دانش‌آموزانش اجازه می‌دهد تا راه دیگری بپرسند، توضیحی متفاوت دریافت کنند، یا با سرعت خودشان روی چیزی کار کنند. برای او، به عنوان یک معلم، در زمان ایجاد مواد و تطبیق دروس صرفه جویی کرد.

او گفت: «بزرگترین تغییر این نبود که هوش مصنوعی شروع به آموزش کرد. "این به من زمان بیشتری برای تدریس داد."

این داستان در ابتدا در سایت Fortune.com منتشر شد