عکس‌ها نشان می‌دهند که چگونه کلاس‌های درس برای نسل هزاره، ژنرال Z و ژنرال آلفا تغییر کرده است

دو دانش آموز در 10 دسامبر 2010 از فناوری برد هوشمند استفاده می کنند. جان کارل دی آنیبال / اتحادیه آلبانی تایمز از طریق گتی ایماژ کلاس های درس ایالات متحده از اوایل دهه 2000 به طور چشمگیری تغییر کرده است.

آنها از طریق فناوری، عمدتا از رایانه ها و تبلت ها گرفته تا رسانه های اجتماعی و هوش مصنوعی، تغییر کرده اند.

عکس‌ها نشان می‌دهند که چگونه Millennials، Gen Z و Gen Alpha همه در کلاس‌های بسیار متفاوت بزرگ شدند. مانند سایر نقاط جهان، کلاس های درس ایالات متحده از ابتدای قرن بیست و یکم تا حد زیادی تغییر کرده است.

هجوم پیشرفت تکنولوژی، از اینترنت و کامپیوتر گرفته تا هوش مصنوعی، بزرگترین تغییرات را در آموزش و پرورش ایالات متحده به ارمغان آورده است، اما تغییرات اجتماعی نیز چنین بوده است.

ظهور رسانه های اجتماعی در اوایل دهه 2010 نحوه تعامل دانش آموزان با یکدیگر را تغییر داد و افزایش تیراندازی در مدارس در اواسط تا اواخر دهه 2010 خواستار افزایش سیستم های امنیتی در مناطق مختلف مدارس شد.

به یک بیماری همه گیر در آغاز دهه 2020 اضافه کنید، و کلاس های درس تقریبا از آنچه در اوایل دهه 2000 به نظر می رسید غیرقابل تشخیص بودند.

سه نسل مختلف - هزاره ها، ژن Z و ژن آلفا - در خط مقدم این تغییرات بوده اند.

طبق تحقیقات دانشگاه کالیفرنیای جنوبی، متولدین بین سال‌های 1981 و 1996 به عنوان نسل هزاره تعریف می‌شوند، در حالی که متولدین سال‌های 1997 تا 2012 ژن Z و متولدین بین 2013 و 2025 به عنوان ژن آلفا تعریف می‌شوند.

در اینجا نحوه تکامل کلاس های درس ایالات متحده در کنار هر یک از آن نسل ها آمده است.

تخته‌های گچی هنوز در سال 2000 در کلاس‌های درس استفاده می‌شد، اما تا سال 2010 همه آنها تا حد زیادی ناپدید شدند.

کانی دیوید، که نابینا است، کلاس سوم را در مدرسه ابتدایی Wenonah در مینیاپولیس تدریس می کند. -- Minneapolis, Mn., Mon., 22 مه 2000--(از چپ به راست) رافائل کلی (سمت چپ) و کوین رامباکوس در حالی که سندی پیرس روی تخته سیاه می نویسد و کانی دیوید تفاوت های بین شهرها، شهرک ها و نواحی روستایی را با کلاس صحبت می کند تماشا می کنند و گوش می دهند. تیم پیرس و دیوید کلاس را تدریس می کنند. (عکس از JOEY MCLEISTER/Star Tribune از طریق Getty Images) JOEY MCLEISTER/Star Tribune از طریق Getty Images

تخته‌های گچی که در سال 1801 توسط معلم جغرافی اسکاتلندی جیمز پیلانز اختراع شد، از اوایل قرن بیستم یکی از لوازم اصلی کلاس درس بود.

خود تابلوها در دهه 1960 به رنگ سبز درآمدند تا به کاهش تابش نورهای کلاس درس که از سطوح سیاه رنگ و در چشمان دانش آموزان می تابیدند، کمک کنند.

تخته های سفید در دهه 1980 شروع به جایگزینی تخته های سیاه در کلاس های درس کردند، تا حدی به این دلیل که گرد و غبار گچ می تواند ریه های دانش آموزان و معلمان مبتلا به آسم را تحریک کند.

تا سال 2010، تخته‌های سیاه کمتر رایج شده بودند، اگرچه بسیاری از کلاس‌های درس هنوز از آنها استفاده می‌کردند.

در اوایل دهه 2000، تکمیل تکالیف کلاسی با دست هنوز معمول بود.

شیکاگو - 29 آگوست: معلم کلودیا تورس، از مدرسه ابتدایی جوزفا اورتیز د دومینگز، هنگام بازگشت به مدرسه برای برنامه توسعه کارکنان مدارس دولتی شیکاگو "ابتکار خواندن" در 29 اوت 2002 در شیکاگو، ایلینوی، یادداشت برداری می کند. (عکس از تیم بویل/گتی ایماژ) تیم بویل/گتی ایماژ

هنوز فناوری در ایالات متحده به مرکز آموزش روزمره تبدیل نشده بود، و در بیشتر موارد، کلاس های درس مانند دهه های قبل به نظر می رسید.

تحقیقات ممکن است در یک آزمایشگاه کامپیوتر اتفاق افتاده باشد - در پاییز 2002، 99٪ مدارس دولتی به اینترنت دسترسی داشتند - اما بیشتر مقالات، برگه‌ها و یادداشت‌های کلاس به روش قدیمی تکمیل شده‌اند: با دست.

تا سال 2006، 63 درصد از نوجوانان آمریکایی تلفن همراه داشتند.

عکس کارکنان توسط گوردون چیبروسکی، پنجشنبه، 2 فوریه 2006: جان مایورکوین، ترسا بروکس و تیم گالوز از تلفن و موسیقی خود با استفاده از دستگاه های با فناوری پیشرفته در طول یک استراحت ناهار در سالن های دبیرستان دیرینگ لذت می برند. بروکس در حال بررسی عکس هایی است که با تلفن همراه خود گرفته است. (عکس از گوردون چیبروسکی/پورتلند پرس هرالد از طریق گتی ایماژ) گوردون چیبروسکی/پورتلند پرس هرالد از طریق گتی ایماژ

استفاده نوجوانان از دستگاه های تلفن همراه شخصی - تلفن های همراه - اساسا نحوه تعامل دانش آموزان با یکدیگر را تغییر داد.

ارتباط فوری شد: دانش‌آموزان می‌توانستند با دوستان خود تماس بگیرند و پیام‌های متنی ارسال کنند، اما هنوز از قابلیت‌های یک گوشی هوشمند فاصله زیادی داشت.

رسانه های اجتماعی و دسترسی شبانه روزی به اینترنت هنوز روز مدرسه را فرا نگرفته بود.

در اواخر دهه 2000، پروژکتورهای سقفی هنوز با پروژکتورهای دیجیتال جایگزین نشده بودند.

سابرینا زالدانا (راست) [n در Zaldana باید یک ~ روی آن داشته باشد] یک مسئله جبر را روی یک پروژکتور بالای سر در کلاس جبر کلاس هشتم لزلی رومر (سمت چپ) در آکادمی KIPP کار می کند. آکادمی KIPP جلسات تابستانی دارد و تعطیلات تابستانی طولانی را که اکثر دانش‌آموزان دریافت می‌کنند کوتاه می‌کند. کلاس جبر کلاس هشتم لزلی رومر نمونه ای از کلاس هایی است که در آکادمی KIPP در 10711 Kipp Way در حال برگزاری است. (سه شنبه، 17 ژوئن 2008، در والر. (استیو کمپبل / کرونیکل) (عکس توسط استیو کمپبل/هوستون کرونیکل از طریق گتی ایماژ) استیو کمپبل/هوستون کرونیکل از طریق گتی ایماژ

برای بسیاری از معلمان، پروژکتور بالای سر هنوز یک کلاس درس ضروری بود.

شفاف‌ها را می‌توان روی دیوار نوشت، علامت‌گذاری کرد و روی دیوار یا صفحه نمایش داد و پلی آشنا بین درس تخته سیاه و کلاس دیجیتالی‌تر در گوشه و کنار ایجاد کرد.

در مقایسه با ابزارهای یادگیری امروزی، پروژکتور سقفی به اندازه یک ابزار هوش مصنوعی یا برنامه یادگیری دیجیتال شخصی سازی نشده بود.

در عوض، کل کلاس با هم در تعامل با درس بودند.

تا سال 2009، 93 درصد از تمام مدارس دولتی ایالات متحده کامپیوترهایی با دسترسی به اینترنت داشتند.

رسام امین زاده، 15 ساله (دوم از راست)، اهل سانفرانسیسکو، در طول کلاس وبلاگ نویسی رادیو جوانان در سانفرانسیسکو، کلاس شبکه های اجتماعی، روی کامپیوتر کار می کند، در حالی که صبا جواخیشویلی، 17 ساله (سمت چپ) و آنخبایر بیگزسورن، 17 ساله (دوم از چپ). 2010. مرکز خدمات اجتماعی بوکر تی واشنگتن در شرف بازسازی مرکز اجتماعی خود است. (عکس از لی سوزوکی/سانفرانسیسکو کرونیکل از طریق گتی ایماژ) لی سوزوکی/سانفرانسیسکو کرونیکل از طریق گتی ایماژ

با پایان یافتن دهه 2000، وابستگی به قلم و کاغذ در آموزش و پرورش ایالات متحده نیز افزایش یافت.

مدارس کامپیوتر را در کلاس‌های درس به جای آزمایشگاه‌های کامپیوتری استفاده می‌کردند، اما تعداد کامپیوترهای هر مدرسه در مناطق مختلف متفاوت بود. در سال 2009، 97 درصد از معلمان مدارس دولتی روزانه حداقل یک رایانه در کلاس خود داشتند و دسترسی به اینترنت در 93 درصد از این رایانه ها در دسترس بود.

در حالی که برخی از مدارس هنوز رایانه‌های رومیزی بزرگ داشتند، برخی دیگر تبلت یا لپ‌تاپ داشتند - تنها یک سال پس از عرضه آی‌پد اپل در سال 2010، بیش از 600 مدرسه در سراسر ایالات متحده برنامه‌هایی را اجرا کردند که در آن حداقل یک کلاس درس برای هر دانش‌آموز آی‌پد ارائه می‌کرد.

کروم بوک گوگل، لپ تاپ سبک وزنی که دارای سیستم عامل کروم است، در سال 2011 معرفی شد و طبق گفته EBSCO، یک ارائه دهنده پایگاه داده تحقیقاتی، 58 درصد از دستگاه های محاسباتی سیار ارسال شده به مدارس K-12 در سال 2016 را تشکیل می داد.

معلمان در اوایل دهه 2010، تخته های هوشمند را در کلاس های درس خود پذیرفتند و درس های تعاملی بیشتری را امکان پذیر کردند.

MD آلمان 13 سپتامبر: معلم کلاس دوم کیم ویگلیوتا کلاس خود را در یک تخته سفید الکترونیکی در مدرسه ابتدایی گریت سنکا کریک در ژرمن تاون MD 13 سپتامبر 2012 (عکس از جان مک دانل/ واشنگتن پست از طریق گتی ایماژ) جان مک دانل/ واشنگتن پست از طریق گتی ایماژ

بردهای هوشمند در اواسط دهه 2010 در کنار پروژکتورهای دیجیتال به طور گسترده مورد استفاده قرار گرفتند و عنصر عملی تری را در جلوی کلاس به ارمغان آوردند.

با استفاده از آنها، معلمان می‌توانند وب‌سایت‌ها، فیلم‌ها و کاربرگ‌های دیجیتالی را جمع‌آوری کنند، در حالی که دانش‌آموزان می‌توانند برای جابه‌جایی تصاویر، حل مسائل یا نوشتن پاسخ‌ها به طور مستقیم روی صفحه به روی تخته بیایند.

استانداردهای Common Core State در دهه 2010 آزمایش های مبتنی بر رایانه را تحت فشار قرار دادند.

FOUNTAIN VALLEY، کالیفرنیا - 09 سپتامبر: یک دانش آموز مهدکودک در 9 سپتامبر 2013 روی برنامه ریاضی جیجی در آزمایشگاه کامپیوتر در مدرسه ابتدایی Courreges در Fountain Valley، کالیفرنیا کار می کند. برنامه کامپیوتر مکملی برای یادگیری ریاضی از معلم در کلاس درس است. مدرسه در سرتاسر مدرسه رایانه‌هایی دریافت می‌کند تا به دانش‌آموزان در آموزش الزامات هسته مشترک کمک کنند. (عکس از پل برسباخ/دیجیتال اول رسانه/ ثبت نام اورنج کانتی از طریق گتی ایماژ) پل برسباخ/دیجیتال اول رسانه/اورنج کانتی از طریق گتی ایماژ ثبت نام کنید

استانداردهای مرکزی مشترک ایالتی، که در سال 2009 توسط انجمن ملی فرمانداران و شورای مدیران ارشد مدارس ایالتی راه اندازی شد، انتظارات یادگیری را برای مدارس در سراسر ایالات متحده ترسیم کرد.

تا سال 2011، اکثر ایالت ها این استانداردها را پذیرفته بودند. تنها چهار ایالت - آلاسکا، نبراسکا، تگزاس و ویرجینیا - هرگز آنها را قبول نکردند.

از دانش‌آموزان انتظار می‌رفت که استانداردهای خواندن و ریاضی خاصی را که به شدت بر مسائل پیچیده و مهارت‌های تفکر انتقادی متمرکز بود، برآورده کنند.

با این حال، برنامه یادگیری به سرعت با واکنش‌های منفی مواجه شد، اما به دلیل نگرانی‌هایی که در مورد شخصی نبودن آن وجود داشت، بلکه یک برنامه درسی تعمیم‌یافته بود.

با این حال، تا سال 2015، 44 ایالت استانداردهای مشترک هسته مرکزی را برای ریاضیات و هنرهای انگلیسی زبان پذیرفته بودند.

تا سال 2015، 71 درصد از نوجوانان آمریکایی از بیش از یک پلت فرم شبکه اجتماعی استفاده می کردند.

LITTLETON، CO - 27 آگوست: گروهی از دختران دبیرستان لیتلتون قبل از بازی فوتبال مقابل دبیرستان طلایی به مدت صفر هفته در استادیوم مدارس عمومی لیتلتون، 27 اوت 2015 سلفی می گیرند. (عکس از اندی کراس/دنور پست از طریق گتی ایماژ) اندی کراس/ دنور پست از طریق گتی ایماژ

گوشی های هوشمند در اواسط دهه 2010 جایگزین تلفن های همراه شدند و با راه اندازی سایت های رسانه های اجتماعی مانند X (توئیتر سابق) در سال 2006 و اینستاگرام در سال 2010، استفاده نوجوانان از رسانه های اجتماعی به سرعت افزایش یافت.

این به معنای تغییر دیگری در نحوه تعامل دانش آموزان با یکدیگر بود.

با این حال، با استفاده از رسانه‌های اجتماعی، آن‌ها می‌توانند عکس‌ها و ویدیوهای یکدیگر را آپلود کنند و با مخاطبان انبوهی از دانش‌آموزان ارتباط برقرار کنند، که نگرانی‌ها در مورد قلدری آنلاین را به منصه ظهور رساند.

COVID-19 نحوه تعامل دانش آموزان و معلمان در کلاس های درس را در اوایل دهه 2020 مختل کرد.

دانش‌آموزانی که از ماسک‌های محافظ استفاده می‌کنند، در کلاس هفتم دبیرستان لوگان جونیور در پرینستون، ایلینوی، ایالات متحده، در روز سه‌شنبه، 1 سپتامبر 2020، پشت میزهای خود کار می‌کنند. هیئت آموزشی ایالت ایلینویز به شدت تشویق کرده است که در پاییز به آموزش کامل و حضوری بازگردند، البته تا زمانی که مناطق فاز 4 مجددا شروع به کار کنند. عکاس: دانیل آکر/ بلومبرگ از طریق گتی ایماژ بلومبرگ/گتی ایماژ

هنگامی که مدارس در سال 2020 تعطیل شدند، کلاس ها به طور ناگهانی روی لپ تاپ ها و تماس های ویدیویی منتقل شدند.

معلمان مجبور بودند راه‌های جدیدی برای تدریس درس‌ها و درگیر نگه‌داشتن دانش‌آموزان از راه دور بیابند، در حالی که دانش‌آموزان یک تجربه مدرسه را که با میکروفون‌های خاموش، تکالیف مجازی و زمان حضوری بسیار کمتر مشخص شده بود، هدایت می‌کردند.

الزامات ماسک، گوش دادن به صحبت های یکدیگر و درک نشانه های اجتماعی را برای دانش آموزان و معلمان دشوار می کرد. قوانین فاصله‌گذاری فیزیکی، که اغلب از دانش‌آموزان خواسته می‌شد در اوایل همه‌گیری 6 فوت فاصله داشته باشند، اجتماعی شدن را نیز سخت‌تر می‌کرد.

تغییر در یادگیری منجر به از دست دادن انبوه توجه در دانش‌آموزان، مسائل اجتماعی شدن و میزان غیبت مزمن شد که پس از همه‌گیری افزایش یافت.

ورودی مدارس شاهد تشدید تدابیر امنیتی بود زیرا ایمنی به یک نگرانی بیشتر تبدیل شد.

PEMBROKE PINES، فلوریدا - 24 ژوئن: تارا جوزف، مدیر امنیتی پردیس، شاهد عبور دانش‌آموزان مدرسه تابستانی از طریق سیستم تشخیص سلاح CEIA OpenGate در دبیرستان Charles W. Flanagan در 24 ژوئن 2024 در پمبروک پاین، فلوریدا است. به عنوان بخشی از تلاش مداوم مدرسه دولتی شهرستان بروارد برای افزایش ایمنی و اقدامات امنیتی در مدارس، هیئت مدرسه شهرستان بروارد استفاده از فلزیاب‌های عبوری را در محوطه دبیرستان تأیید کرد.

پس از راه اندازی ابتکار عمل در دو سایت تابستانی دبیرستان، عرضه فلزیاب های عبوری در دبیرستان های ناحیه در آغاز سال تحصیلی 2024/25 ادامه خواهد یافت. (عکس از Joe Raedle/Getty Images) جو رادل/گتی ایماژ

در اواسط دهه 2010 شاهد افزایش چشمگیر تیراندازی در مدارس بودیم - 522 قربانی در تیراندازی در مدارس بین سال های 2015 تا 2025 کشته شدند، در مقایسه با 195 قربانی بین سال های 2005 تا 2015.

در سال 2024، جو بایدن، رئیس جمهور وقت آمریکا، گفت که بیش از 400 تیراندازی در مدارس از زمان کلمباین رخ داده است که بیش از 370000 دانش آموز را در معرض خشونت مسلحانه قرار داده است.

به این ترتیب، مدارس در سراسر ایالات متحده با ورودی های قفل شده، ورود بازدیدکنندگان، دوربین ها و فلزیاب ها پاسخ دادند.

بر اساس داده های مرکز ملی آمار آموزش، 61 درصد از مدارس دولتی ایالات متحده از دوربین های امنیتی برای نظارت بر مدارس در سال تحصیلی 2009-2010 استفاده کردند. این درصد در سال تحصیلی 2021-2022 به 92.6 درصد افزایش یافت.

در سال 2026، کلاس های درس ابزارهای هوش مصنوعی را برای شخصی سازی دروس یادگیری برای هر دانش آموز به کار گرفته اند.

پالو آلتو، کالیفرنیا - 31 مارس: دانش‌آموز یووا آر. روی یک تمرین کلاسی با استفاده از خانمیگو، یک راهنمای مبتنی بر هوش مصنوعی که توسط آکادمی خان ساخته شده است، در طی یک کلاس ریاضی و علوم در مدرسه آزمایشگاه خان در روز جمعه، 31 مارس 2023، در پالو آلتو، کالیفرنیا، کار می‌کند.

(عکس از Constanza Hevia H. برای واشنگتن پست از طریق Getty Images) کنستانزا هیویا اچ برای واشنگتن پست از طریق گتی ایماژ

هوش مصنوعی شروع به تغییر شکل کلاس درس کرده است، درست مانند کامپیوترها و اینترنت در دهه های قبل.

بر اساس گزارش هیئت کالج در اکتبر 2025، 69٪ از دانش آموزان دبیرستانی در ماه می 2025 گزارش دادند که از ChatGPT برای کمک به انجام تکالیف مدرسه استفاده می کردند.

معلمان می‌توانند از ابزارهای مبتنی بر هوش مصنوعی برای ایجاد مواد تمرینی، ارائه بازخورد سریع‌تر، و دروس متناسب با نیازهای مختلف دانش‌آموزان استفاده کنند - در حالی که مدارس همچنان متوجه می‌شوند که در کجا و آیا هوش مصنوعی در کلاس درس مناسب‌تر است یا خیر.

مقاله اصلی را در Business Insider بخوانید