مبارزه با «فرار مغزها» اسرائیل: داخل مرکز جدید آموزش پزشکی دانشگاه عبری

دانشگاه عبری اورشلیم با استفاده از هدیه 30 میلیون دلاری بنیاد خانواده استیون اچ. لاوین، یک مرکز جدید برای آموزش پزشکی پیشرفته راه اندازی می کند که برای متحول کردن روش آموزش پزشکان در اسرائیل با استفاده از فناوری جدید هوش مصنوعی در آموزش طراحی شده است. هدف مرکز جدید مبارزه با به اصطلاح «فرار مغزها» اسرائیل است که در آن تعداد فزاینده‌ای از اسرائیلی‌ها در خارج از کشور تحصیلات گسترده‌ای دریافت می‌کنند و در جاهای دیگر باقی می‌مانند، همانطور که اسرائیل ممکن است بیشترین نیاز را به آنها داشته باشد.

این منجر به کمبود فزاینده پزشک در اسرائیل شده است، به طوری که پیش بینی می شود این کشور تا سال 2035 تنها سه پزشک به ازای هر 1000 نفر داشته باشد. لاوین به The Jerusalem Post گفت که قتل عام 7 اکتبر در سال 2023 مشکل این فرار مغزها را برجسته کرد، به ویژه عنصری که دانشجویان پزشکی واجد شرایط مجبور به رفتن به آنجا می شوند زیرا اسرائیل اغلب به آنها برای تحصیل در خارج از کشور نیاز دارد. لاوین به پست گفت: "مردم در خارج از کشور آموزش می بینند و در خارج از کشور می مانند... آنها شروع به ساختن زندگی خود می کنند و نمی خواهند برگردند." لاوین با یکی از دوستانش، معاون رئیس دانشگاه عبری، ملاقات کرد

سفیر یوسی گال، که با او درباره این مشکل صحبت کرد، که منجر به شروع یک سیستم مشخص برای رسیدگی به این مشکل از طریق مشارکت با دانشگاه عبری برای ایجاد سیستم جدیدی شد که به تعداد فزاینده‌ای از اسرائیلی‌ها اجازه می‌دهد در داخل اسرائیل تحصیل کنند و زندگی خود را در داخل کشور بسازند. لاوین علاوه بر حفظ پزشکان در داخل کشور، بر مزیت داشتن نسلی از پزشکان آموزش دیده در اسرائیل و در عین حال غوطه ور شدن در فرهنگ تاکید کرد. پروفسور الی پیکارسکی، رئیس دانشکده پزشکی دانشگاه عبری، بر اهمیت غوطه وری فرهنگی تاکید کرد.

در مراقبت از بیمار پیکارسکی به پست گفت که آمادگی فرهنگی پزشکان و متخصصان مراقبت های بهداشتی بخش بسیار مهمی از برنامه در دست توسعه، به عنوان یک ضروری و در عین حال یکی از سخت ترین بخش های حرفه پزشکی خواهد بود. آموزش جدید برای استفاده از خودآموزی و سیستم های یادگیری گروهی برای افزایش ظرفیت این سیستم برای بهبود ظرفیت آموزش پزشکی اسرائیل طراحی شده است بدون اینکه کیفیت آموزش یا زمان و بازخوردهای راهنمایی از پزشکان ارشد را به خطر بیندازد. پیکارسکی توضیح داد که در سیستم جدید، نسبت بالایی از th

کسب دانش با استفاده از فناوری، هم در یادگیری خودآموز و هم در یادگیری گروهی انجام خواهد شد. مرکز جدید آینده‌ای را پیش‌بینی می‌کند که در آن کلاس‌ها در سالن‌های سخنرانی بزرگ می‌توانند به ماژول‌هایی تبدیل شوند که دانش‌آموزان به صورت جداگانه و مشترک برای یادگیری و کار در آن کار کنند. علاوه بر این، به گفته پیکارسکی، ارزیابی‌های تک تک دانش‌آموزان کارآمدتر می‌شود. «امروز یک پزشک، یک مربی، یک دانش آموز را در کنار یک بیمار ملاقات می کند و آنها این بحث شبیه سازی شده از پرونده بیمار را انجام می دهند.

بیمار را می شنوند، مریض را معاینه می کنند و بعد این پزشک که کارش زیاد است، خسته است، خانواده دارد، تعهدات دیگری هم دارد و یک زندگی هم می خواهد باید ساعت 10 شب در خانه بنشیند و بازخورد بنویسد. این راهی برای انجام این کار نیست." او به پست گفت. با استفاده از یک سیستم خودکار در طول بحث که یادداشت برداری می کند و یک طرح کلی بازخورد ساختاریافته برای استفاده مربی می نویسد، سپس پزشک می تواند جلسات بازخورد بیشتری ارائه دهد و در عین حال یک مؤلفه عینی و آنلاین نیز داشته باشد. پیکارسکی گفت که بازخورد خود همچنان از مربی خواهد آمد، که یک پاسخ دریافت می کند.

طرح کلی آنچه اتفاق افتاد، نکات پیشنهادی برای بحث با دانش آموز و ارزیابی کلی. پیکارسکی به پست گفت: «سپس مرشد می‌تواند این موارد را بررسی کند و تصمیم بگیرد که با چه چیزی موافق است، چه چیزی موافق نیست، و سپس آن را در اختیار دانش‌آموز قرار دهد». پیکارسکی تأکید کرد که ابزارهای آموزشی که او توضیح داده است، تنها دو مورد از ابزارهای در دست توسعه هستند. ابزار دیگری که پیکارسکی پیشنهاد کرد از فناوری برای ارزیابی توانایی دانشجویان پزشکی برای برقراری ارتباط مؤثر استفاده می کند.

در حالی که مهارت برقراری ارتباط به عنوان یک پزشک یکی از مواردی است که پیکارسکی به پست گفته است با گذشت زمان، مزیتی که این سیستم می دهد این است که دانش آموزان توانایی های خود را بدون انجام این کار در مقابل بیمار تقویت می کنند. سپس آنها می توانند آنچه را که اتفاق افتاده است بررسی کنند، پیشرفت های بالقوه را درک کنند و با تلاش دیگری در سیستم آنها را پیاده سازی کنند. ابزارهایی نیز برای کمک به دانش آموزان برای همکاری و آموزش به یکدیگر طراحی خواهند شد که پیکارسکی آن را تجربه ای ارزشمند توصیف می کند. "این واقعا یک روش بسیار متفاوت برای یادگیری چیزی است.

و اگر همه دانش آموزان ما به عنوان بخشی از یادگیری خود فرصت تدریس داشته باشند، بیشتر یاد خواهند گرفت. استقبال از هوش مصنوعی به عنوان آینده مراقبت‌های بهداشتی، هم پیکارسکی و هم لاوین اذعان داشتند که ایده گنجاندن هوش مصنوعی و فناوری اضافی در آموزش پزشکی، بسیاری را نگران می‌کند که می‌ترسند این منجر به ارتباط شخصی کمتری در آموزش و سپس مراقبت از بیمار شود. با این حال، لاوین توضیح داد که در حالی که متخصصان پزشکی همچنان بر کار در حال انجام نظارت خواهند داشت، وظایفی که "به طور ناکارآمد از افراد بسیار آموزش دیده استفاده می کنند" نیازی به انجام آنها ندارند. لاوین به آن گفت

بفرستید که استفاده از این ابزارها برای آموزش راه پیشرفت پزشکی و افزایش کیفیت مراقبت است. این چیزی است که مردم باید با آن سازگار شوند. اما من فکر می‌کنم که اگر از ابزارهای موجود برای این آموزش استفاده نکنیم، بهترین خدمات پزشکی را که وجود دارد دریافت نخواهیم کرد.» پیکارسکی اضافه کرد و توضیح داد که برخلاف ترس، این سیستم بهینه‌سازی شده است تا به مربیان زمان بیشتری برای ارتباط با دانش‌آموزان، مشاهده آنها، بحث در مورد موارد پیچیده و ارائه راهنمایی‌های شخصی به دانش‌آموزان بدون صرف راهنمایی‌های فنی، بهینه‌سازی شود.