مخالفت یکپارچه با طرح هایی برای رفع نیاز به تشخیص برای مکان کلاس ویژه

مخالفت واحدهای گروه‌های نماینده معلمان با طرح‌های وزارت آموزش و پرورش برای رفع نیاز کودک به تشخیص برای ورود به کلاس ویژه وجود داشته است.

این دپارتمان طی ماه گذشته دو بار با هر سه اتحادیه معلمان، نهادهای مدیریت مدرسه، مدیران و سایر نهادهای آموزشی ملاقات کرد تا در مورد تغییر پیشنهادی در سیستم اختصاص مکان‌های کلاسی ویژه بحث کند.

در حال حاضر، کودکان باید یک تشخیص حرفه ای مبنی بر نیاز آموزشی ویژه و نیاز به مکان داشته باشند.

سیستم پیشنهادی نیاز به تشخیص را برطرف می‌کند، که این دپارتمان استدلال کرده است که به خودی خود نیازهای آموزشی کودک را شناسایی نمی‌کند و در عوض بر شناسایی حمایت‌های مورد نیاز کودک در زمینه‌های یادگیری، رشد، مشارکت و رفاه تمرکز می‌کند.

برای انجام این کار، اطلاعاتی در مورد حمایت هایی که کودک قبلا دریافت کرده و نیازهای آنها چه تأثیری بر حضور و پیشرفت داشته است، جمع آوری می شود.

هنگامی که این داده ها به دست آمد، یک درخواست برای دسترسی به یک کلاس ویژه به یک پانل مستقل که تصمیم نهایی را می گیرد، ارسال می شود.

پیشنهاد شد که آزمایشی در بهار آغاز شود، تا از سپتامبر آینده برای گروهی از دانشجویانی که به دنبال مکان هستند از سپتامبر 2028 اجرا شود.

با این حال، برنامه ها پس از مخالفت شدید با این ایده از سوی همه ذینفعان مورد مشورت، متوقف شده است.

انجمن معلمان متوسطه ایرلند (ASTI)، سازمان ملی معلمان ایرلند (INTO) و اتحادیه معلمان ایرلند (TUI) نامه‌ای به این بخش نوشتند و گفتند که به اعضا دستور می‌دهند تا زمانی که نگرانی‌های اتحادیه‌ها برطرف نشود، با هیچ مدل جدیدی همکاری نکنند.

در نامه آمده است: «نگرانی گسترده‌ای در میان سه اتحادیه معلمان وجود دارد که در حالی که تعهد مشترکی برای گنجاندن وجود دارد، مدل ارائه‌شده در زمینه آموزشی فعلی ایرلند بدون بهبود قابل‌توجه در دسترسی به حمایت‌ها و منابع برای مدارس قابل اجرا نخواهد بود».

آنها به نگرانی‌ها در مورد حجم کار اضافی بالقوه معلمان، فشار بر منابع موجود و انتظارات والدین در مورد دسترسی به کلاس‌های ویژه اشاره کردند.

انجمن ملی مدیران مدارس ویژه در بیانیه ای اعلام کرد که حذف نیاز به تشخیص "برای مدارس، معلمان و کودکان مضر است" و "مدارس و کارکنان را به نقطه شکست می کشاند."

انجمن گفت، در حالی که درست است که "خانواده ها برای ارزیابی خیلی طولانی منتظر می مانند"، پاسخ این است که "تعیین دسترسی به ارزیابی، نه حذف تشخیص و ترک مدارس برای پر کردن شکاف".

این تشخیص افزوده است که یک تشخیص مدرسه را از مشکلات کودک آگاه می کند و به شکل گیری آموزش کمک می کند و بدون آن مدارس حدس می زنند.

انجمن درخواست کرد که این پیشنهاد پس گرفته شود و به جای آن دسترسی به موقع به ارزیابی فراهم شود.

این اداره در بیانیه ای گفت: «در حال بررسی بهترین راه برای تضمین دسترسی عادلانه و مناسب به امکانات آموزشی و حمایت از کودکان و جوانان با نیازهای آموزشی ویژه است.

این کار بر اساس اصلاحات قابل توجهی است که قبلا اجرا شده است، از جمله حذف نیاز به تشخیص برای دسترسی به پشتیبانی در مدارس عادی در سال 2017 و اخیرا برای دسترسی به پشتیبانی SNA [دستیار نیازهای ویژه].

با این حال، این دپارتمان گفت: "تصدیق می کند که تشخیص همچنان نقش مهمی برای بسیاری از کودکان، جوانان و خانواده ها ایفا خواهد کرد" و "این کار در مراحل اولیه توسعه باقی می ماند".

"هر گونه پیشنهادات آتی از طریق تعامل گسترده با ذینفعان آموزش، سازمان های مدافع و سازمان های افراد معلول - این کار در حال انجام است - اطلاع رسانی خواهد شد تا اطمینان حاصل شود که طیف گسترده ای از دیدگاه ها قبل از تصمیم گیری در نظر گرفته می شود."