مدارس بریتانیا در «شکاف تعادل فناوری یادگیری» گرفتار شده‌اند، زیرا بچه‌ها نیاز به فناوری بیشتری در کلاس دارند

مطالعه اپسون نشان می‌دهد که مدیران فناوری اطلاعات موافق هستند که بیشتر سرمایه‌گذاری‌ها خرید فناوری جدید را پوشش می‌دهند، اما موارد استفاده را پوشش نمی‌دهند

معلمان شاهد کاهش توجه دانش آموزان، تفکر انتقادی و حفظ دانش هستند

مدارس باید بر تعیین موارد استفاده در دنیای واقعی تمرکز کنند تحقیقات جدید اپسون ادعا می‌کند که معلمان بریتانیا احساس می‌کنند کلاس درسشان در مورد یکپارچه‌سازی موفق فناوری عقب می‌ماند و تقریبا دو سوم (64٪) نگران هستند که پذیرش فناوری سریع‌تر از استفاده مؤثر واقعی از آن تسریع یافته باشد.

به عبارت دیگر، آنها نگران هستند که بسیاری از پیاده‌سازی‌های فناوری به خاطر آن انجام شده است، اما بیشترین بهره را از آن نمی‌برند.

این در حالی است که از هر 10 دانش‌آموز (91%) 9 دانش‌آموز بریتانیایی تقریبا در تمام جنبه‌های زندگی خود از فناوری استفاده می‌کنند - حتی نیمی از آنها (48%) حتی انتظار دارند که امروزه از فناوری گسترده در طول درس استفاده کنند.

معلوم می شود که دانش آموزان کلاس های دیجیتال بیشتری می خواهند

از هر چهار (72 درصد) مدیران IT مدارس، سه نفر می‌گویند که مدارس آنها فناوری بیشتری را در سال گذشته معرفی کرده‌اند، با این حال 84 درصد از آنها موافقند که این سرمایه‌گذاری‌ها عمدتا شامل خرید دستگاه‌های جدید و عدم تعیین نحوه استفاده واقعی از آنها بوده است.

معلمان به طور کلی موافق هستند که فناوری بیش از حد بدون هدف کافی نیز وجود دارد، به طوری که از هر 5 نفر سه نفر می گویند تعداد زیادی صفحه نمایش جداگانه وجود دارد و سه نفر دیگر معتقدند که تاکید زیادی بر هوش مصنوعی وجود دارد.

دکتر سارا هنکلمن-هیلبراند، سرپرست آموزش اپسون اروپا، با اشاره به نیاز به طراحی حول نتایج یادگیری و ایجاد تعادل بهتر بین ابزارهای دیجیتال و فیزیکی، توضیح داد: «سیستم‌های آموزشی باید فراتر از پذیرش ساده فناوری حرکت کنند و در عوض بر نحوه استفاده از آن تمرکز کنند.

با این حال، معلمان همچنین نگران این هستند که فناوری در کلاس درس تاکنون آنقدرها مثبت نبوده است - 83٪ کاهش توجه دانش آموزان، 77٪ کاهش در تفکر انتقادی، 76٪ کاهش حفظ دانش و 68٪ حتی معتقدند آموزش سواد اساسی و مهارت های حسابی سخت تر شده است.

بزرگترین دستاورد این گزارش این است که مدارس باید به همان اندازه که در تجهیزات دارند، در موارد استفاده سرمایه گذاری کنند و در عین حال انتخاب خود را در زمینه فیزیکی دیجیتال و سنتی حفظ کنند.