نظر - سیستم آموزشی ترکیه روند جهانی را از بین می برد

در زمانی که عملکرد آموزشی در بسیاری از نقاط جهان رو به کاهش است، ترکیه در جهت مخالف حرکت می کند. ارزیابی PISA OECD که بیش از 760000 دانش‌آموز را در 91 کشور و اقتصاد مورد آزمایش قرار داد، نشان می‌دهد که ترکیه یکی از معدود سیستم‌های آموزشی بوده است که بین سال‌های 2022 تا 2025 در علوم، خواندن و ریاضیات بهبود یافته است. در مقابل، میانگین عملکرد در کشورهای OECD به پایین‌ترین سطح در هر سه درس کاهش یافته است.

ترکیه اکنون در علوم و خواندن بالاتر از میانگین OECD و در ریاضیات نزدیک به آن عمل می کند. از سال 2015، سهم دانش‌آموزان با عملکرد پایین 25 درصد در علوم و 16 درصد در خواندن و ریاضی کاهش یافته است. با گسترش مشارکت، ترکیه موفق شده است بسیاری از دانش آموزان را از مبارزه با وظایف اساسی به نشان دادن دانش عملکردی سوق دهد. به عنوان مثال، در زمینه علوم، 81 درصد از دانش آموزان در ترکیه در حال حاضر حداقل به مهارت اولیه رسیده اند، در حالی که این میزان در کشورهای OECD 74 درصد است.

این موفقیت ها تا حدی ناشی از گسترش دسترسی ترکیه به آموزش از اوایل دهه 2000 است. شرکت در آموزش ابتدایی و متوسطه پایین اکنون جهانی است. و پیشرفت تحصیلی در میان بزرگسالان جوان به شدت افزایش یافته است: سهم افراد 25 تا 34 ساله بدون مدرک متوسطه از 48 درصد در سال 2015 به 26 درصد در سال 2025 کاهش یافته است. این مشارکت گسترده تر، پیشرفت های عملکرد ترکیه را به ویژه قابل توجه می کند. آوردن دانش آموزان محروم بیشتر به آموزش در ابتدا می تواند فشار نزولی بر میانگین نمرات وارد کند.

اما ترکیه میانگین عملکرد را افزایش داده و در عین حال سهم افراد کم عملکرد را کاهش داده است. این یک دستاورد قابل توجه است، حتی اگر نابرابری های اساسی بین دانش آموزان و مدارس همچنان وجود داشته باشد.

توسعه اقتصادی نقش داشته است. افزایش استانداردهای زندگی شرایطی را که بسیاری از کودکان در آن رشد می کنند و یاد می گیرند، بهبود بخشیده است. و تغییر در سیاست آموزشی نیز مهم بوده است. ترکیه آموزش اجباری را به 12 سال افزایش داد، ظرفیت مدارس را افزایش داد و در زیرساخت های دیجیتال سرمایه گذاری کرد. علاوه بر این، اصلاحات برنامه درسی تأکید بیشتری بر به کارگیری دانش و حل مشکلات داشت.

ترکیه همچنین استفاده از ارزیابی‌های ملی و معیارهای بین‌المللی، از جمله PISA را گسترش داده است تا به سیاست‌گذاران دید واضح‌تری نسبت به اینکه دانش‌آموزان کجا پیشرفت می‌کنند و کجا عقب می‌افتند، گسترش داده است.

آنچه که بهبود اخیر ترکیه را به‌ویژه چشمگیر می‌کند این است که با کاهش هزینه‌های آموزشی نسبت به اندازه اقتصاد همزمان شده است. مخارج دولت برای آموزش ابتدایی تا عالی از 4.1 درصد تولید ناخالص داخلی در سال 2015 به 3.2 درصد در سال 2023 کاهش یافته است.

ترکیه همچنین به نتایج نسبتا قوی در میان دانش‌آموزان از پیش‌زمینه‌های محروم دست می‌یابد. در حالی که تقریبا یک سوم از شرکت کنندگان در PISA در سه ماهه پایین توزیع اجتماعی-اقتصادی بین المللی بودند، این دانش آموزان میانگین نمره علمی 466 امتیاز را به دست آوردند - یکی از بالاترین امتیازات ثبت شده در بین دانش آموزان با پیشینه های مشابه.

چالش هایی نیز وجود دارد. در سال 2025، 53 درصد از دانش‌آموزان در ترکیه گزارش دادند که حداقل یک روز کامل از مدرسه را در طول دو هفته قبل از ارزیابی PISA حذف کرده‌اند، در حالی که این رقم در کشورهای OECD 22 درصد است. حدود 32 درصد گفتند که نمی توانند در بیشتر یا همه درس های علوم به خوبی کار کنند، در حالی که میانگین OECD 19 درصد است. قلدری بین سال‌های 2022 و 2025 افزایش یافت، در حالی که گزارش‌های دانش‌آموزان از حمایت منظم خانواده کاهش یافت. علاوه بر این، 28 درصد از دانش آموزان موافق بودند که مدرسه اتلاف وقت بوده است.

آماده‌سازی دانش‌آموزان برای عصر دیجیتال مانع دیگری است. دانش‌آموزان در ترکیه در حل مسائل محاسباتی کمتر از میانگین OECD عمل کردند. در همان زمان، سهم بیشتری از دانش‌آموزان در ترکیه نسبت به میانگین OECD از چت ربات‌های هوش مصنوعی برای انجام تکالیف مدرسه استفاده می‌کردند: 44 درصد از آن‌ها برای انجام تحقیقات اولیه و تکالیف نوشتن پیش‌نویس استفاده کردند. اما استفاده مکرر از هوش مصنوعی با استفاده خوب از آن یکسان نیست. یکی از چالش‌های بعدی ترکیه این است که اطمینان حاصل کند که دانش‌آموزان یاد می‌گیرند کیفیت اطلاعات تولید شده توسط هوش مصنوعی را به جای صرفا مصرف آن ارزیابی کنند.

ترکیه نشان داده است که یک سیستم آموزشی می تواند مشارکت و عملکرد را افزایش دهد، حتی اگر نتایج در سطح بین المللی بدتر شود. تست بعدی آن متفاوت است. سیاستگذاران باید پیشرفت آموزشی کشور را گسترده‌تر، عمیق‌تر و عادلانه‌تر کنند تا به دانش‌آموزانی برسد که هنوز مدرسه را از دست می‌دهند، با ریاضیات دست و پنجه نرم می‌کنند و در خطر عقب ماندن هستند. این یک چالش است، اما من مطمئن هستم که ترکیه موفق خواهد شد.

*نظرات بیان شده در این مقاله متعلق به خود نویسنده است و لزوما منعکس کننده خط مشی تحریریه آنادولو نیست.