چگونه روال ها، مناسک و مناسک گذران پایه های یک کلاس درس فراگیر هستند

ویرایش شده توسط Swati Mestri، بررسی توسط اندرو زینین

این مقاله با توجه به روند و سیاست‌های ویرایشی Science X بررسی شده است. ویراستاران ضمن اطمینان از اعتبار محتوا، ویژگی های زیر را برجسته کرده اند:

برای بسیاری از خانواده‌ها، به‌ویژه آن‌هایی که فرزندانشان معلول یا واگرای عصبی هستند، سپتامبر زمان دلهره‌آوری است. کودکان اغلب خود را در کلاس درس با چهره‌ها، فضاها یا روال‌های جدید می‌بینند.

در مورد اهمیت سه R برای آموزش و یادگیری (خواندن، نوشتن و حساب) زیاد گفته می‌شود، اما وقتی به فرهنگ‌های کلاس درس فراگیر فکر می‌کنیم، لازم است سه R دیگر را در نظر بگیریم: روال‌ها، مناسک و مناسک عبور.

این سه R اغلب به طور ضمنی بخشی از تحقیقات مدیریت کلاس درس هستند، اما به عنوان محققی که بر آموزش فراگیر متمرکز شده است، معتقدم نقش آنها به ایجاد یک جامعه کلاس درس گسترش می یابد.

به عنوان مثال، مقاله من در مورد روش های تدریس جایگزین، یک روال فراگیر برای یادگیری برای همه کودکان را نشان می دهد.

به‌ویژه در محیط‌هایی با دانش‌آموزان متنوع، روال‌ها، آیین‌ها و مناسک گذراندن بلوک‌های سازنده کلاسی است که در آن یادگیری و مشارکت برای همه کودکان ممکن می‌شود.

تاکید بر اهمیت این ساختارها در آغاز سال تحصیلی ضروری است.

علوم اعصاب به ما آموخته است که مغز در حال رشد کودکان به وابستگی به افرادی که به آنها وابسته هستند و همچنین پشتیبانی برای مهارت های عملکرد اجرایی آنها نیاز دارد.

درگیر شدن و انگیزه (دلیل یادگیری) در سیستم لیمبیک قرار دارد. سیستم لیمبیک باید به خوبی با قشر (چه چیزی یادگیری) و قشر جلوی مغز (چگونگی یادگیری) یکپارچه شود.

اگر اینطور نباشد، یادگیری و مدیریت کلاس درس به مسائل اصلی معلم تبدیل می شود. تحریک بیش از حد در کلاس درس نامرتب می تواند برای بسیاری از کودکان مشکل ساز شود.

ایجاد ساختارها و روال ها در کلاس به کودکان این حس قابل پیش بینی را می دهد که چه زمانی و چگونه از آنها انتظار می رود. روال ها ظرفیت تفکر و یادگیری را برای مغز آزاد می کند.

کودکان ناتوان و عصبی در محیط‌هایی که پاسخ‌های قابل اعتماد و ثابتی را ارائه می‌دهند، رشد می‌کنند، جایی که روال‌ها و مناسک به خوبی تثبیت شده است. بچه های عصبی هم همینطور.

روتین ها عادات کاری مشترکی هستند که توسط معلم کلاس ایجاد شده است.

آنها به سازماندهی نحوه تعامل، عملکرد و انتقال کلاس کمک می کنند. روال‌ها ممکن است شامل این باشد که دانش‌آموزان چگونه کار فردی را پس از یک دوره آموزش مستقیم شروع می‌کنند یا وقتی بچه‌ها باید کلاس را ترک کنند تا از دستشویی استفاده کنند، چه می‌کنند.

برای مثال، معلم می‌تواند روال حمام کردن کودکان را به این صورت توضیح دهد: "اگر نیاز به استفاده از حمام دارید، یک روال وجود دارد که باید آن را دنبال کنید. ابتدا دست خود را با انگشت سبابه خود بالا ببرید. اگر رفتن به دستشویی مشکلی ندارد، من به شما کمک می‌کنم. نیازی نیست در این مورد صحبت کنیم. تو دوری."

تشریفات بسیار شبیه به روال‌ها هستند، اما حتی بیشتر با نیت، نماد و معنا همراه هستند.

مناسک برای ایجاد اجتماع و با هم بودن در نظر گرفته شده است. آنها می توانند از تمرینات ریتمیک روزانه (مانند یک حلقه صبحگاهی) تا رویدادهای فصلی یا مذهبی که در مدارس مورد توجه قرار می گیرند، متغیر باشند.

دایره صبحگاهی می‌تواند به یک آیین معنادار تبدیل شود، به‌ویژه اگر دانش‌آموزان مالکیت آن را بگیرند و معنی آن را برای کل جامعه کلاس درس بفهمند.

همه کودکان زمانی که بدانند در زمان و مکان کجا هستند و روابط و فرآیندهایی که می توانند به آنها تکیه کنند، پیشرفت می کنند.

به عنوان مثال، یک حلقه صبحگاهی به کودکان فرصت می دهد تا درباره هر چیزی که در خانه یا روز قبل اتفاق افتاده صحبت کنند. همچنین به معلم فضایی می دهد تا با دادن معنا و ساختار به آنچه و چگونه اتفاق خواهد افتاد، یادگیری روز را سازماندهی کند.

اگر روال ها و تشریفات قابل پیش بینی و سازگار باشند، کودکانی که منطق آنها را درک می کنند آنها را پذیرفته و به حفظ آنها در طول سال تحصیلی کمک می کنند.

مدیریت کلاس درس آسان‌تر می‌شود، زیرا روال‌ها و تشریفات مؤثر اغلب ابرقدرت نامرئی در کلاس درس هستند.

می توان روال ها و مناسک را به صورت شفاهی به دانش آموزان یادآوری کرد. همچنین می توان آنها را روی تابلو یا روی پوستری که برای دانش آموزان قابل مشاهده است، نوشت.

مناسک عبور متعلق به هر فرهنگی در سراسر جهان است. آرنولد ون جنپ، انسان شناس، آنها را به عنوان ضروری برای انتقال انسان از مرحله ای از زندگی به مرحله بعدی مورد بحث قرار داد.

مناسک عبور نشانه تعلق و اجتماع و همچنین رشد در مراحل زندگی است. در یک جامعه مدرسه، این به معنای شناخت لحظات انتقال، جشن گرفتن آنها و طراحی آنها به گونه ای است که همه کودکان را شامل شود.

به عنوان مثال، حرکت از یک کلاس به کلاس دیگر را می توان به عنوان یک مراسم گذراندن با کل کلاس، زمانی که کودکان آماده رفتن برای تعطیلات تابستانی هستند، جشن گرفت و سازماندهی کرد.

آموزش و الگوبرداری از روال ها، مناسک و مناسک عبور به صراحت به کودکان کمک می کند تا معنای آنها را درک کنند و از آنها پیروی کنند.

یک کلاس درس فراگیر فراتر از این است که کودکان مختلف را در یک اتاق قرار دهید و امیدوار باشید که موفق شود. تنها زمانی می تواند کار کند که همه کودکان جایگاه و نقش خود را در آن اتاق بدانند.

معلمان، به ویژه معلمان مبتدی، برای طراحی، ساخت و اجرای سه Rs نیاز به کمک دارند، زیرا آنها پایه های قدرتمند کلاس های درس فراگیر هستند.

سواتی مستری دارای مدرک لیسانس در مهندسی الکترونیک است و از سال 2019 به عنوان ویرایشگر محتوا کار کرده است. او ویرایش اسناد تحقیقاتی در زمینه فناوری، مراقبت های بهداشتی و علم مواد را تجربه کرده است و علاقه خاصی به فناوری و فضا دارد. نمایه کامل →

فوق لیسانس فیزیک با تجربه تحقیق. علاقه مندان به اخبار علمی طولانی مدت. نقش کلیدی در موفقیت سرمقاله Science X ایفا می کند. نمایه کامل →

این مقاله از The Conversation تحت مجوز Creative Commons بازنشر شده است. مقاله اصلی را بخوانید.