ESRI دریافته است که عدم دسترسی به کتاب بر تأثیر فقر بر آموزش کودکان می افزاید

گزارش موسسه تحقیقات اقتصادی و اجتماعی (ESRI) نشان می دهد که کودکان دائما فقیر بیش از دو برابر بیشتر از مدرسه دوست ندارند و آرزوهای تحصیلی پایین تری دارند و کمبود دسترسی به کتاب یکی از دلایل اصلی آن است.

اندیشکده پژوهشی به لزوم یارانه‌ها برای تضمین دسترسی برابر به فعالیت‌های فرهنگی و ورزشی برای کودکان و جوانان با هر زمینه‌های اقتصادی و تضمین محیط‌های مثبت مدارس برای کاهش تأثیر فقر اشاره کرد.

به گفته ESRI، تحقیقات قبلی ارتباط بین فقر دوران کودکی و نتایج تحصیلی بدتر را شناسایی کرده بود، اما تحقیقات کمی برای توضیح اینکه چرا این ارتباط وجود دارد، وجود داشت. این گزارش که توسط وزارت کودکان، معلولیت و برابری تامین شد، تلاش کرد تا این شکاف تحقیقاتی را پر کند.

حدود نیمی از کودکان ایرلندی در مقطعی قبل از سن 13 سالگی در فقر بودند، به طوری که از هر پنج کودک یک کودک قبل از نوجوانی سه بار یا بیشتر را تجربه کرده است. مشخص شد که هر دوره در فقر باعث کاهش سطح خواندن می شود.

این گزارش نشان می دهد که دانش آموزان فقیر دائما در ایرلند بیش از دو برابر بیشتر از آنهایی که فقر را تجربه نکرده اند، از مدرسه بیزار هستند.

شکاف در نمرات آزمون توسط گزارش ESRI به دلیل فقر محدود کننده دسترسی به کتاب، کمبود وقت صرف خواندن برای کودک در سن پنج سالگی و سایر فعالیت های خانگی است که به رشد شناختی کمک می کند.

در این گزارش آمده است: «کودکانی که در فقر زندگی می‌کنند کمتر در فعالیت‌های فرهنگی و ورزشی شرکت می‌کنند، که نقش مهمی در میانجی‌گری تأثیرات بر نمرات آزمون در سن نه سالگی دارد».

با بزرگتر شدن کودک، تأثیر عوامل خانه کمتر می شود و مدرسه و معلمان تأثیر بیشتری دارند.

گزارش ESRI می‌گوید امروز تعداد کودکانی که مدرسه را از دست می‌دهند بیشتر از قبل از همه‌گیری کووید است

با این حال، در میان کودکان 9 ساله ای که در بیشتر دوران کودکی خود در فقر طبقه بندی شده بودند، 9 درصد گفتند که «هیچ وقت مدرسه را دوست ندارند» در مقایسه با تنها 4 درصد از کسانی که هرگز فقیر نبودند. این گزارش شکاف مشابهی را در نگرش در میان نوجوانان 13 ساله نشان داد.

گذراندن زمان در فقر همچنین باعث می شود کودکان انتظار کمتری از دستاوردهای تحصیلی احتمالی آینده خود داشته باشند. در حالی که تقریبا چهار نفر از هر پنج (79 درصد) کودک 13 ساله انتظار دارند در مراحل بعدی زندگی خود مدرک بگیرند، این رقم در میان کودکان دائما فقیر به 62 درصد کاهش می یابد.

پروفسور ESRI، Emer Smyth، یکی از نویسندگان این گزارش، گفت که یافته های آن "به اهمیت دسترسی به طیف وسیعی از فعالیت های فوق برنامه و ترویج خواندن والدین-کودک اشاره دارد."

او گفت که «روابط باکیفیت‌تر بین معلمان و دانش‌آموزان» برای بهبود مشارکت کودکان در مدرسه و مستقیما با موضوعات معلمان، و افزایش «انتظارات آموزشی و رشد شناختی» آنها یافت شد.

جو مدرسه در پرداختن به تأثیر فقر بر کودکان و جوانان کلیدی است.

غیبت مزمن: بیش از 75000 دانش آموز متوسطه 20 روز در سال تحصیلی غیبت کردند.

نورما فولی، وزیر کودکان، گفت که یافته‌ها اهمیت «مقابله با فقر کودکان را با توجه به تأثیری که بر آموزش و فرصت‌های زندگی کودکان دارد» نشان می‌دهد.

وزیر گفت: «کمک به کودکان برای دسترسی به حمایت‌ها در خانه و مدرسه، و فراهم کردن دسترسی بعد از مدرسه به ورزش، نمایش، هنر و موسیقی بخش‌های مهمی است که هر کودک را به بهترین شکل ممکن شروع می‌کند».