اتاق های فرار به دانشجویان مراقبت های بهداشتی مکانی امن می دهد تا مشکلات را اشتباه بگیرند

ویرایش شده توسط گابی کلارک، بررسی توسط اندرو زینین

این مقاله با توجه به روند و سیاست های ویرایشی Science X بررسی شده است. ویراستاران ضمن اطمینان از اعتبار محتوا، ویژگی های زیر را برجسته کرده اند:

زنگ خاموش می شود. سه دانشجوی کاردرمانی متقاعد شده اند که متوجه شده اند که در آینده چه اتفاقی برای بیمارشان می افتد. آنها اشتباه می کنند.

هیچ کس آسیبی نمی بیند و هیچ بیمار واقعی منتظر نیست. اتاق فرار به دانش آموزان مکانی امن می دهد تا کاری را که متخصصان مراقبت های بهداشتی هر روز انجام می دهند انجام دهند: استفاده از دانش خود برای تصمیم گیری در زمانی که اطلاعات ناقص است، موقعیت ها تغییر می کنند و پاسخ واضح نیست. اشتباه گرفتن و تلاش مجدد بخشی از یادگیری است.

آموزش مراقبت های بهداشتی یک چالش دارد. دانش‌آموزان می‌توانند آناتومی و فیزیولوژی، تئوری و استانداردهای حرفه‌ای را بیاموزند، اما در نهایت باید از این دانش با یک شخص واقعی استفاده کنند. افراد واقعی به ندرت مانند مطالعات موردی رفتار می کنند.

مراقبت های بهداشتی می تواند سریع و تحت فشار باشد. اطلاعات تغییر می کند، اولویت ها با هم رقابت می کنند و حرفه ای ها ممکن است مجبور شوند بدون همه چیزهایی که دوست دارند بدانند تصمیم بگیرند. همچنین ممکن است فرد در مرکز اولویت‌های متفاوتی با اولویت‌های مورد انتظار حرفه‌ای داشته باشد.

بنابراین متخصصان مراقبت های بهداشتی به چیزی بیش از دانش نیاز دارند. آنها باید آن را به کار ببرند، آن را تطبیق دهند و گاهی با ایجاد موقعیت در آن تجدید نظر کنند. به عنوان مثال، استانداردهای شورای حرفه های بهداشت و مراقبت (HCPC) برای کاردرمانگران، پزشکان را ملزم به استفاده از قضاوت حرفه ای، تجزیه و تحلیل اطلاعات، حل مشکلات و تصمیم گیری مستدل می کند.

پس چگونه دانش‌آموزان می‌توانند قبل از اینکه تصمیماتشان بر کسی تأثیر بگذارد، آن را تمرین کنند؟

من یک اتاق فرار برای دانشجویان کاردرمانی طراحی کردم تا این سوال را بررسی کنند. دانش‌آموزان که در تیم‌های سه نفره کار می‌کنند، یادداشت‌های شبیه‌سازی‌شده بخش اورژانس را دریافت می‌کنند و باید تصمیم بگیرند که چه چیزی مهم است، ارتباط برقرار کنند و به توافق برسند که در آینده چه کاری انجام دهند. وقتی فکر می کنند جواب دارند، زنگ را فشار می دهند.

به نظر می رسد یک بازی است زیرا یکی است. اما بازیگوش کردن آموزش به طور خودکار آن را آموزشی نمی کند. اتاق فرار فعالیت را فراهم می کند. آنچه دانش آموزان باید در مورد آن فکر کنند و در مورد آن بحث کنند، چیزی است که به آن ارزش آموزشی می دهد.

اتاق های فرار در حال حاضر در سراسر آموزش مراقبت های بهداشتی استفاده می شود. یک بررسی سیستماتیک از 52 مطالعه نشان داد که آنها برای دانشجویان در رشته های پزشکی، پرستاری، داروسازی، دندانپزشکی و فیزیوتراپی مورد استفاده قرار می گیرند. کار گروهی، یادگیری تجربی و بحث پس از آن ویژگی‌های مهمی بودند، اگرچه شواهدی مبنی بر اینکه اتاق‌های فرار یادگیری بهتری نسبت به آموزش معمولی ایجاد می‌کنند، بی‌نتیجه باقی ماندند.

در اتاق فرار من، پازل ها و زنگ ها عدم اطمینان ایجاد می کنند، اما دانش آموزان باید با یکدیگر صحبت کنند، استدلال خود را توضیح دهند و گاهی اوقات نظر خود را تغییر دهند.

تحقیقات در مورد رویکردهای مبتنی بر بازی در آموزش مراقبت های بهداشتی نیز مزایای بالقوه ای را نشان می دهد. یک بررسی سیستماتیک از گیمیفیکیشن نشان داد که برخی از رویکردها تعامل دانش آموزان با یادگیری و گاهی اوقات نتایج یادگیری آنها را بهبود می بخشد. با این حال، بسیاری از مطالعات فاقد گروه های مقایسه قوی بودند، بنابراین نویسندگان خواستار تحقیقات دقیق تری شدند.

بنابراین سؤال مهم صرفا این نیست که آیا یک فعالیت لذت بخش است یا خیر، بلکه این است که بازی از دانش آموزان چه چیزی می خواهد که یاد بگیرند.

وقتی اتاق فرار را طراحی کردم، با پازل ها شروع نکردم. من با آنچه دانش‌آموزان قبلا می‌دانستند، آنچه می‌خواستم آنها یاد بگیرند و آنچه می‌خواستم آنها با آن دانش انجام دهند، شروع کردم. اگر فقط می خواستم آزمایش کنم که آیا آنها می توانند حقایق را به خاطر بسپارند، می توانستم سؤالات چند گزینه ای را پشت قفل بگذارم و آن را اتاق فرار بنامم.

در عوض، عدم قطعیت در تجربه ایجاد شده است. به دانش آموزان بلافاصله گفته نمی شود که کدام اطلاعات مهم است. یک نفر ممکن است متوجه چیزی شود که دیگری رد کرده است، بنابراین باید به تفاسیر مختلف گوش دهد و با هم به تصمیمی برسد.

گاهی جلو می روند. گاهی اوقات زنگ به آنها می گوید که استدلال آنها آنها را به مسیر اشتباهی سوق داده است. این فشار را بدون عواقب تصمیم گیری اشتباه در مراقبت های بهداشتی واقعی ایجاد می کند.

یادگیری با فرار دانش آموزان تمام نمی شود. پس از آن، آنها درباره اینکه چرا تصمیمات خاصی گرفتند، چه چیزی را نادیده گرفتند و اینکه آیا دیدگاه شخص دیگری تفکر آنها را تغییر داد، بحث می کنند.

اون مرحله مهمه مروری بر بازی‌های استدلال بالینی نشان داد که بازی‌ها می‌توانند به دانشجویان مراقبت‌های بهداشتی فرصت‌هایی بدهند تا وضعیت بیمار را در نظر بگیرند، اطلاعات جمع‌آوری کنند و تصمیم بگیرند که چه کاری انجام دهند. اما بازتاب یکی از بخش‌های استدلال بالینی بود که کمتر در بازی‌هایی که محققان مورد بررسی قرار می‌دادند گنجانده می‌شد.

بنابراین بحث پس از آن به دانش‌آموزان اجازه می‌دهد تا بررسی کنند که چگونه به یک تصمیم رسیده‌اند، نه اینکه صرفا دریابند که آیا آن تصمیم درست بوده یا نادرست. انعکاس بخشی از استانداردهای حرفه‌ای برای کاردرمانگران است که از پزشکان می‌خواهد تا روی عملکرد خود تأمل کنند و بازنگری کنند.

یادگیری از طریق انجام دادن ارتباط خاصی با کاردرمانی دارد. این حرفه به این می پردازد که مردم چه می کنند و چگونه شغل با ایده های انجام دادن، بودن، شدن و تعلق داشتن ارتباط دارد. این مفاهیم برای درک تجربیات افراد از شغل و جایگاهی که فعالیت ها در زندگی آنها دارد استفاده می شود.

بنابراین مشابه مفیدی در درخواست از دانش آموزان برای یادگیری از طریق فعالیت به جای شنیدن یا خواندن در مورد تمرین وجود دارد.

این رویکرد به هدست های واقعیت مجازی یا فناوری شبیه سازی گران قیمت نیاز ندارد. اتاق فرار من از یادداشت‌های بیمارستانی شبیه‌سازی شده، پازل‌ها، زنگ‌زن و داستان استفاده می‌کند و به آن اجازه می‌دهد در یک جلسه کلاس معمولی گنجانده شود. آنچه از دانش آموزان خواسته می شود با اطلاعاتی که به آنها داده می شود، تغییر می کند.

اتاق فرار نمی تواند فشار یا پیچیدگی تصمیم گیری در مورد یک شخص واقعی را بازتولید کند. اما می تواند به دانش آموزان اجازه دهد عدم اطمینان را تجربه کنند، اشتباه کنند، در استدلال خود تجدید نظر کنند و دوباره تلاش کنند.

متخصصان مراقبت های بهداشتی با موقعیت هایی مواجه می شوند که هیچ مربی نمی تواند به طور منظم در یک مطالعه موردی بنویسد. آماده کردن دانش‌آموزان برای آن لحظات به معنای آموزش دانش به آنها است، اما همچنین به آنها فرصتی برای تمرین آنچه می‌افتد زمانی که پاسخ بلافاصله مشخص نیست، می‌دهد.

کارشناسی ارشد زبان انگلیسی، ویرایشگر کپی از سال 2021 با تجربه در آموزش عالی و محتوای بهداشتی. تقدیم به اخبار معتبر علمی. نمایه کامل →

فوق لیسانس فیزیک با تجربه تحقیق. علاقه مندان به اخبار علمی طولانی مدت. نقش کلیدی در موفقیت سرمقاله Science X ایفا می کند. نمایه کامل →

این مقاله با مجوز Creative Commons از The Conversation بازنشر شده است. مقاله اصلی را بخوانید.