بازی کثیف و مخاطره آمیز در فضای باز برای کودکان مهم است، اما بزرگسالان می توانند مانع لذت بردن آنها از آن شوند

ویرایش شده توسط گابی کلارک، بررسی توسط اندرو زینین

این مقاله با توجه به روند و سیاست های ویرایشی Science X بررسی شده است. ویراستاران ضمن اطمینان از اعتبار محتوا، ویژگی های زیر را برجسته کرده اند:

شواهد فزاینده ای وجود دارد که نشان می دهد کودکان امروزه نسبت به نسل های قبلی فرصت کمتری برای بازی مستقل و ماجراجویانه در فضای باز دارند و شانس کمتری برای تصمیم گیری و شکل دادن به تجربیات خود دارند.

فقط 43 درصد از کودکان و جوانان 8 تا 15 ساله در انگلیس گزارش می دهند که هر روز یا بیشتر روزها در خارج از منزل وقت می گذرانند. تحقیقات نشان می دهد که بازی در فضای باز طی یک نسل 50 درصد کاهش یافته است.

علیرغم این کاهش، بازی در فضای باز اغلب به عنوان فرصتی برای کودکان در نظر گرفته می شود تا یاد بگیرند که ریسک را مدیریت کنند و اعتماد به نفس و استقلال خود را توسعه دهند.

تحقیق من به بررسی نحوه تصمیم گیری کودکان هنگام بازی در بیرون پرداخت. یافته‌ها نشان می‌دهد که وقتی کودکان خردسال از بازی‌های مخاطره‌آمیز خارج از منزل خودداری می‌کنند و در برابر آن مقاومت می‌کنند، به ندرت به این دلیل است که اعتماد به نفس یا حتی دسترسی ندارند. در عوض، آنها به پیام‌های ظریفی که بزرگسالان درباره خطر، آشفتگی و ایمنی منتقل می‌کنند، پاسخ می‌دهند.

من این تحقیق را در مدرسه ای با همکاری یک مربی پیش دبستانی انجام دادم. شرکت کنندگان ما کودکان 3 تا 5 ساله بودند که در پیش دبستانی و مهدکودک ثبت نام کرده بودند، یعنی محیط بیرونی مدرسه برای آنها آشنا بود.

ما مشاهدات بازی کودکان را با گروه‌های متمرکز کوچک ترکیب کردیم که در آن کودکان عکس می‌گرفتند تا نشان دهند که چه چیزی را در محیط بیرون دوست دارند و چه چیزی را دوست ندارند. از این گفتگوهای اولیه با بچه ها، الگوهای تکرار شونده ظاهر شد. این کودکان تمایل داشتند از مناطقی که با ناراحتی یا خطر مرتبط هستند، مانند گل، آب و تجهیزات کوهنوردی اجتناب کنند، حتی اگر این فضاها برای آنها آشنا بود و بزرگسالان دسترسی آنها را محدود نمی کردند.

کودکان جملاتی مانند «ممکن است بیفتم»، «نمی‌خواهم خیس شوم» و «معلمم اجازه نمی‌دهد» را بیان می‌کنند. اینها ترس های خود به خودی نبودند. آنها انعکاس پیام هایی بودند که کودکان بارها از بزرگسالان شنیده بودند.

در طول مشاهدات خود، شنیدیم که کارکنان گاهی اوقات هشدارهایی مانند "مراقب باشید"، "زیاد بالا نروید" و "مواظب باشید" در حین بازی رایگان کودکان در محیط بیرون از خانه را می شنیدیم.

در طی گفتگوهای بعدی ما با کودکان، آنها همچنین هشدارهای مشابهی را از سوی والدین و مراقبان شرح دادند. یکی از بچه ها توضیح داد: "مادرم به من اجازه نمی دهد بالا بروم زیرا یک بار به بینی ام ضربه زدم." این پیام‌های مکرر تأثیری ماندگار بر نحوه درک کودکان از خطر داشت. با گذشت زمان، آنها این هشدارها را جذب کردند و شروع به هدایت رفتار خود کردند. دودلی آنها آموختنی بود نه ذاتی.

بر اساس بازخورد بچه ها و مشاهدات ما، مدرسه تغییراتی در محیط بیرون ایجاد کرد. کارکنان تجهیزات را در فضای باز سازماندهی کردند تا کودکان بتوانند راحت تر به آن دسترسی پیدا کنند و از آن استفاده کنند، و آنها شروع به صحبت در مورد خطر به روشی حمایتی کردند.

مدرسه یک برنامه مدیریت ریسک ایجاد کرد و آن را با بچه ها به اشتراک گذاشت تا آنها بفهمند چه چیزی امن است و چه چیزی می توانند برای خودشان امتحان کنند. بزرگسالان نیز قبل از وارد شدن شروع به مکث کردند و از زبانی استفاده کردند که نشان دهنده اعتماد بود: "ابتدا برو و ببین چه احساسی دارد"، "اگر به من نیاز داری من اینجا هستم" یا "برنامه شما برای صعود به آن چیست؟" به جای «مراقب باش» یا «خیلی بالا نرو».

آنها همچنین پیش بند هایی را به مناطقی اضافه کردند که کودکان قبلا از آن اجتناب می کردند زیرا نمی خواستند به هم ریخته شوند و به آنها کمک می کرد در کاوش در آن فضاها احساس راحتی بیشتری داشته باشند.

در عرض چند هفته، کودکان شروع به استفاده از مناطقی کردند که قبلا از آنها دوری می‌کردند، خطرات فیزیکی بیشتری را متحمل شدند و در بازی‌های حسی غنی‌تر شرکت کردند. آنها گل آلود می شدند، آب را آزمایش می کردند و بافت ها و مواد مختلف را کاوش می کردند.

ما کودکانی را دیدیم که کارهایی را که می‌خواهند در فضای باز انجام دهند، از جمله بالا رفتن از سالن‌های ورزشی جنگل و استفاده از آشپزخانه گلی که قبلا از آن اجتناب می‌کردند، انتخاب می‌کردند. آنها اطمینان بیشتری پیدا کردند و تمایل بیشتری به کاوش داشتند، زیرا بازی آنها به طور فزاینده ای بر اساس علایق خودشان بود تا کارگردانی بزرگسالان.

این مهم است زیرا ریسک‌پذیری فقط به معنای بالا رفتن یا دویدن سریع‌تر نیست. این امر محوری است که چگونه کودکان اعتماد به نفس را ایجاد می کنند و مهارت های حل مسئله و احساس اینکه چه کسی هستند را ایجاد می کنند. وقتی کودکان هرگز فرصتی برای آزمایش ایده‌های خود، فشار دادن به بدن خود یا اشتباهات کوچک پیدا نمی‌کنند، تجربیاتی را که انعطاف‌پذیری و عاملیت ایجاد می‌کند، از دست می‌دهند.

بسیاری از بزرگسالان می‌خواهند کودکان شجاع باشند و در عین حال از آنها نیز می‌خواهند که ایمن و تمیز بمانند. این دو خواسته اغلب با هم برخورد می کنند. کودکی که در بالای سرسره مردد می‌شود، ممکن است شجاعت نداشته باشد - آنها ممکن است به سادگی سعی کنند از ناامید کردن بزرگسالانی که از آشفتگی خوشش نمی‌آید یا نگران صدمات هستند اجتناب کنند.

حمایت از ریسک پذیری کودکان به معنای عقب نشینی کامل نیست. این به معنای عمدی بودن در مورد پیام هایی است که ارسال می کنیم. همچنین حمایت از توانایی کودکان در تصمیم گیری به معنای واگذاری انتخاب نامحدود به آنها نیست. با این حال، بزرگسالان می توانند از این طریق حمایت کنند:

این جابجایی‌های کوچک به کودکان کمک می‌کند تا به جای محتاط بودن، احساس توانایی کنند. آنها همچنین با روایت رو به رشد فرهنگی که دوران کودکی باید تمیز، کنترل شده و بدون خطر باشد، مقابله می کنند.

کارشناسی ارشد زبان انگلیسی، ویرایشگر کپی از سال 2021 با تجربه در آموزش عالی و محتوای بهداشتی. تقدیم به اخبار معتبر علمی. نمایه کامل →

فوق لیسانس فیزیک با تجربه تحقیق. علاقه مندان به اخبار علمی طولانی مدت. نقش کلیدی در موفقیت سرمقاله Science X ایفا می کند. نمایه کامل →

این مقاله از The Conversation تحت مجوز Creative Commons بازنشر شده است. مقاله اصلی را بخوانید.