کودکان خانواده های نیروهای مسلح چالش های آموزشی بیشتری دارند

ویرایش شده توسط گابی کلارک، بررسی توسط اندرو زینین

این مقاله با توجه به روند و سیاست های ویرایشی Science X بررسی شده است. ویراستاران ضمن اطمینان از اعتبار محتوا، ویژگی های زیر را برجسته کرده اند:

فرزندان خدمت فرزندان کارکنان فعلی یا سابق نیروهای مسلح هستند. فرزند خدمتگزار بودن می تواند مایه غرور، انعطاف پذیری و اراده باشد. با این حال، زندگی خدماتی تجربیات و چالش هایی را به همراه دارد که ممکن است همتایان غیرنظامی آنها با آن مواجه نشوند.

همه بچه های خدماتی زندگی یکسانی ندارند. برخی ممکن است دوره‌هایی از جدایی خانواده را تجربه کنند که در آن والدین خدمت‌کننده از خانه خانواده دور هستند، برای مثال، در هنگام اعزام یا آموزش. در دراز مدت، این می تواند روابط خانوادگی را مختل کند.

برخی نیز ممکن است مجبور شوند به مکان های مختلف در بریتانیا یا خارج از کشور نقل مکان کنند. برای کودکان، این به معنای جابجایی مدارس و ایجاد روابط جدید با سایر کودکان و بزرگسالان است.

تحقیقات نشان می‌دهد که هر چه بچه‌ها بیشتر به مدرسه بروند، ممکن است پیشرفت تحصیلی آنها پایین‌تر باشد.

میثاق نیروهای مسلح بریتانیا بیان می کند که پرسنل نیروهای مسلح و خانواده های آنها نباید در نتیجه خدمت خود در مقایسه با غیرنظامیان آسیبی ببینند. برای خانواده‌های خدماتی که فرزندانشان دارای نیازهای آموزشی و ناتوانی‌های ویژه (SEND) هستند، این آرزو می‌تواند از واقعیت‌های آنها دور باشد.

تقاطع عمر سرویس با SEND مجموعه منحصر به فردی از چالش ها را ارائه می دهد. مجبور به نقل مکان به خانه و مدرسه می تواند به معنای برهم زدن روابط قابل اعتماد بزرگسالان و از دست دادن دسترسی به پشتیبانی ثابت باشد. کودکان همچنین باید ترتیبات حمایتی آنها را مجددا مورد مذاکره قرار دهند.

جدایی خانواده می‌تواند به این معنا باشد که والدین غیرخدمت‌کننده مسئولیت اصلی تامین بهترین حمایت ممکن از فرزندانشان را بر عهده می‌گیرند. در تحقیقاتی که با همکارانم انجام دادم، شنیده ام که والدین این فرآیند را به عنوان «نبرد» توصیف می کنند.

برنامه‌های آموزشی، بهداشتی و مراقبتی صادر شده توسط مقامات محلی قبلی کودک ممکن است به‌خوبی به پیشنهاد SEND محل جدید آنها تبدیل نشود. تأخیر در ارزیابی‌های قانونی نیازها می‌تواند به این معنا باشد که خانواده‌ها قبل از تکمیل فرآیند دوباره به محل زندگی خود منتقل می‌شوند.

بچه های سرویس اغلب در طول سال تحصیلی به مدرسه جدید می پیوندند نه در شروع ترم. این بدان معناست که مدارس باید سیستم SEND پیچیده و کم منابع را هدایت کنند و در عین حال تصمیمات فوری در مورد بهترین نحوه حمایت از کودکان تحت مراقبت اتخاذ کنند.

آنها همچنین باید به دانش آموزان کمک کنند تا با برنامه درسی سازگار شوند که ممکن است توالی متفاوتی با مدارس قبلی آنها داشته باشد و به طور بالقوه منجر به شکاف در یادگیری شود. در همه حال، آنها مسئولیت تضمین نتایج خوب برای همه دانش آموزان را حفظ می کنند.

دولت نیاز به پاسخگویی بیشتر پشتیبانی SEND به نیازهای کودکان و خانواده ها را تشخیص داده است. با این حال، تغییر سیستمیک زمان می برد. برای کودکان، خانواده ها و مدارس، چالش ها در حال حاضر اتفاق می افتد.

یک رویکرد نوآورانه برای پرداختن به این چالش‌ها توسط مدارسی که در خدمت پادگان Catterick در شمال یورکشایر، بزرگترین پادگان ارتش بریتانیا هستند، ایجاد شده است. این ابتکار که پروژه کمک به پادگان (شکاف) نامیده می‌شود و توسط صندوق امانی میثاق نیروهای مسلح (کمک بودجه خاص دولت برای جوامع نیروهای مسلح) تامین می‌شود، هدف آن این بود که حمایت از کودکان خدمت‌رسان با SEND را در سرتاسر پادگان پاسخگوتر و سازگارتر کند.

این پروژه به اشتراک گذاری تخصص و تقویت ارتباط بین مدارسی که به پادگان و خانواده های آن خدمت می کنند کمک کرد. این موارد شامل دسترسی مشترک به آموزش تخصصی، همکاری بین هماهنگ‌کنندگان نیازهای آموزشی ویژه، انجمنی برای والدین و مراقبان، و مجموعه‌ای از منابع است که تجارب کودکان و خانواده‌ها را برجسته می‌کند.

ارزیابی من از Gap با همکارم، جولی وارتون، سه اصل کلیدی را برجسته کرد که می‌تواند پشتیبان قوی‌تر SEND باشد. اینها ارتباطات مؤثر هستند. آموزش با کیفیت بالا که به نیازهای کودکان پاسخ می دهد. و روابط قوی مبتنی بر اعتماد.

والدین و مراقبانی که با آنها صحبت کردیم، مدارس شناخته شده و ارزشمندی صحبت کردیم که فعالانه و همدلانه با شرایط خود درگیر بودند. به همین ترتیب، کارکنان مدرسه دریافتند که فرصت‌هایی برای بحث در مورد مسائل با همکاران خود و مدارس دیگر به آن‌ها کمک می‌کند تا چالش‌ها را بهتر درک کنند و آنچه را که مؤثر بوده به اشتراک بگذارند.

افزایش تخصص از طریق دسترسی مشترک به آموزش و پشتیبانی متخصص بخش مهمی از یک رویکرد مشارکتی است. با این حال، آموزش نباید به عنوان یک گلوله جادویی در نظر گرفته شود. حفظ ارتباط باز با خانواده ها برای ارائه حمایت همدلانه و پاسخگو حیاتی است.

همچنین اساسی برای حمایت خوب، آموزش با کیفیت بالا است که با نیازهای دانش آموزان سازگار باشد. دانش‌آموزان خدماتی که با آنها صحبت کردیم، به‌ویژه دانش‌آموزان مسن‌تر، متوجه شدند که چه زمانی تدریس جذاب است و چه زمانی معلمان دانش‌آموزان خود را به عنوان فردی می‌شناسند. آنها همچنین ارزش مدیریت رفتار ثابت و ارتقای روابط محترمانه در سراسر مدرسه را تشخیص دادند.

والدین از آموزش و حمایتی که سازگار و پاسخگو به نیازهای فرزندانشان بود قدردانی کردند. وقتی معلمان با هم همکاری می کنند و تمرین های خوب را به اشتراک می گذارند، می توانند به طور موثرتری به کودکان و خانواده ها پاسخ دهند.

روابط مثبت و قابل اعتماد پایه های تمرین موثر و پاسخگو هستند. والدینی که با آنها صحبت کردیم نمونه هایی را برجسته کردند که در آن کارکنان مدرسه با وجود پیچیدگی های سیستم SEND، در حمایت از آنها فراتر از حد انتظار عمل کرده اند.

با این حال، والدین همچنین می‌توانند نگران پتانسیل کلیشه‌های منفی یا قضاوت‌های متخصصان باشند – که با احساس «مبارزه» برای تأمین حمایت از فرزندانشان تشدید می‌شود. این بدان معناست که مدارس باید ثبات و همدلی را برای جلب اعتماد خانواده ها نشان دهند.

آموزش فراگیر و پاسخگو صرفا یک موضوع سیاستی نیست. مبتنی بر اعتماد، ارتباطات و هدف مشترک است.

مدارس نمی توانند همه مشکلات سیستم SEND را به تنهایی حل کنند. با این حال، تجربیات مدارسی که در گاریسون کاتریک خدمت می کنند، پتانسیل تقویت حمایت از خانواده های خدماتی را نشان می دهد. این می تواند گام مهمی در تحقق روح میثاق نیروهای مسلح باشد.

کارشناسی ارشد زبان انگلیسی، ویرایشگر کپی از سال 2021 با تجربه در آموزش عالی و محتوای بهداشتی. تقدیم به اخبار معتبر علمی. نمایه کامل →

فوق لیسانس فیزیک با تجربه تحقیق. علاقه مندان به اخبار علمی طولانی مدت. نقش کلیدی در موفقیت سرمقاله Science X ایفا می کند. نمایه کامل →

این مقاله از The Conversation تحت مجوز Creative Commons بازنشر شده است. مقاله اصلی را بخوانید.