دادن صدای دانش آموزان در نحوه یادگیری آنها می تواند تجربه کلاس درس را متحول کند

ویرایش شده توسط گابی کلارک، بررسی توسط اندرو زینین

این مقاله با توجه به روند و سیاست های ویرایشی Science X بررسی شده است. ویراستاران ضمن اطمینان از اعتبار محتوا، ویژگی های زیر را برجسته کرده اند:

تحقیقات دانشگاه کوئین مری لندن نشان می‌دهد که چگونه ترکیب استقلال یادگیرنده با پرس و جو توسط دانش‌آموز می‌تواند تجربه‌ای جذاب‌تر و مشارکت‌کننده‌تر برای دانشجویان بین‌المللی یادگیری زبان انگلیسی آکادمیک ایجاد کند.

چه اتفاقی می‌افتد وقتی به دانش‌آموزان در مورد چیزهایی که می‌آموزند، نحوه یادگیری آن‌ها و سؤالاتی که می‌خواهند بررسی کنند بیشتر اظهار نظر کنند، چه اتفاقی می‌افتد؟

یک مطالعه جدید از دانشگاه کوئین مری لندن، به رهبری دکتر آنا اینس سالوی، نشان می‌دهد که دادن اختیار بیشتر به دانشجویان بین‌المللی در کلاس درس می‌تواند فرصت‌هایی برای یادگیری عمیق‌تر، همکاری و تأمل ایجاد کند.

این تحقیق که در ژورنال انگلیسی برای اهداف آکادمیک منتشر شد، به بررسی این موضوع پرداخت که وقتی استقلال یادگیرنده با تمرین اکتشافی ترکیب شد – رویکردی که معلمان و دانش‌آموزان را تشویق می‌کند تا سؤالات را بررسی کنند و درک را با هم توسعه دهند.

این مطالعه در طول یک دوره چهار هفته‌ای پیش‌جلسه انگلیسی برای 17 دانشجوی بین‌المللی که برای تحصیل در مقطع کارشناسی ارشد در رشته تولید در یکی از دانشگاه‌های بریتانیا آماده می‌شدند، انجام شد.

دانش‌آموزان به جای تکیه صرفا بر آموزش‌های معلم، تشویق شدند تا در مورد جنبه‌های یادگیری خود بر اساس نیازهای خود تصمیم بگیرند. آنها به طور مشترک کار کردند، در مورد پیشرفت خود تأمل کردند و سؤالات - یا «پازل‌هایی» را بررسی کردند که به آنها علاقه داشت.

این سوالات شامل سوالاتی مانند "چرا ما اینجا هستیم؟"، "چرا پیدا کردن محل اقامت در اطراف دانشگاه سخت است؟" و "چرا رسیدن به یک ایده خوب برای پروژه کتابخانه ما دشوار است؟"

دانش آموزان سوالات خود را با استفاده از منابعی از جمله ادبیات دانشگاهی و اینترنت مورد تحقیق قرار دادند، یافته های خود را با همکلاسی ها بحث کردند و آنچه را که آموخته بودند ارائه کردند.

این تحقیق پنج موضوع کلیدی را در تجربیات دانش‌آموزان شناسایی کرد: یادگیری از طریق تعامل و همکاری، عاملیت دانشجویی، تلاش برای درک، کیفیت زندگی و شادی و ادغام تحقیقات در آموزش و یادگیری.

بازخورد دانش آموزان نشان داد که آنها برای تصمیم گیری در مورد یادگیری خود و همکاری با همسالان خود ارزش قائل هستند. برخی از دانش‌آموزان همچنین می‌گویند که داشتن یادداشت روزانه یادگیری به آنها کمک می‌کند تا در مورد آنچه آموخته‌اند فکر کنند و آنچه را که می‌خواهند در آینده انجام دهند فکر کنند.

فعالیت های اکتشافی همچنین به دانش آموزان فرصت داد تا مهارت های پژوهشی و بین فردی را توسعه دهند. برای مثال، دانش‌آموزان گزارش کردند که یاد گرفته‌اند چگونه سؤالات را فرموله کنند، اطلاعات جمع‌آوری و سازماندهی کنند، با افراد مصاحبه کنند و با همکلاسی‌های کشورهای مختلف کار کنند.

نکته مهم این است که این تحقیق پیشنهاد نمی کند که دانش آموزان به سادگی رها شوند تا به طور مستقل یاد بگیرند. دانش‌آموزان همچنین بر ارزش راهنمایی معلم تأکید کردند و برخی اظهار داشتند که هنگام تصمیم‌گیری یا کار گروهی از حمایت بیشتری استقبال می‌کردند.

سالوی این دو رویکرد را ترکیب کرد تا چگونگی تکمیل یکدیگر را کشف کند. یافته‌ها نشان می‌دهد که استقلال یادگیرنده می‌تواند ساختار روشنی را برای دانش‌آموزان برای برنامه‌ریزی، انجام و ارزیابی یادگیری خود فراهم کند، در حالی که تمرین اکتشافی می‌تواند دانش‌آموزان را تشویق کند که سؤال بپرسند، بررسی کنند که چه چیزی برای آنها اهمیت دارد و به جای یافتن راه‌حل ساده، بر درک تمرکز کنند.

این رویکرد همچنین یادگیری آکادمیک را با تجربیات گسترده‌تر دانش‌آموزان از زندگی و تحصیل در یک محیط جدید همراه کرد.

یک دانش آموز یک سال بعد این تجربه را منعکس کرد و گفت: "سوالات همیشه بهترین معلم هستند."

این تحقیق نشان می‌دهد که ترکیب استقلال یادگیرنده و تمرین اکتشافی ممکن است راهی را برای معلمان ارائه دهد تا پژوهش، تأمل و تحقیق توسط دانش‌آموز را در تدریس روزمره ادغام کنند، نه اینکه پژوهش را به عنوان چیزی جدا از یادگیری کلاس درس تلقی کنند.

نویسنده خاطرنشان می‌کند که این مطالعه با گروه کوچکی در یک دوره کوتاه چهار هفته‌ای انجام شد و به عنوان یک مطالعه پژوهشی شاغل، معلم نیز به عنوان محقق عمل کرد. بنابراین، یافته‌ها به جای شواهدی مبنی بر اینکه این رویکرد نتایج یکسانی را در تمام محیط‌های آموزشی ایجاد می‌کند، بینشی را در مورد این تجربه کلاسی خاص ارائه می‌کند.

این مطالعه به تحقیقاتی اضافه می‌کند که نشان می‌دهد چگونه دانش‌آموزان می‌توانند شرکت‌کنندگان فعال در آموزش خود شوند - نه صرفا دریافت‌کنندگان آموزش، بلکه افرادی که به شکل‌دهی تجربه یادگیری و بررسی سؤال‌هایی که برای آنها مهم است کمک می‌کنند.

آنا اینس سالوی، ادغام آموزش برای خودمختاری با تمرین اکتشافی در زبان انگلیسی برای اهداف آکادمیک، مجله انگلیسی برای اهداف آکادمیک (2026). DOI: 10.1016/j.jeap.2026.101767

کارشناسی ارشد زبان انگلیسی، ویرایشگر کپی از سال 2021 با تجربه در آموزش عالی و محتوای بهداشتی. تقدیم به اخبار معتبر علمی. نمایه کامل →

فوق لیسانس فیزیک با تجربه تحقیق. علاقه مندان به اخبار علمی طولانی مدت. نقش کلیدی در موفقیت سرمقاله Science X ایفا می کند. نمایه کامل →