دانش آموزان محروم با پیشرفت تحصیلی بسیار کمتر در آزمون ورودی مدارس انتخابی شرکت می کنند و قبول می شوند.

ویرایش شده توسط Sadie Harley، بررسی توسط Andrew Zinin

این مقاله با توجه به روند و سیاست‌های ویرایشی Science X بررسی شده است. ویراستاران ضمن اطمینان از اعتبار محتوا، ویژگی های زیر را برجسته کرده اند:

دانش‌آموزان محروم نسبت به همسالان برتر خود با موفقیت‌های مشابه کمتر در امتحان ورودی مدارس انتخابی شرکت می‌کنند و قبول می‌شوند، و معرفی یک سیستم انصراف از آزمون‌ها تنها کمکی جزئی به همراه خواهد داشت.

این بر اساس یک مطالعه جدید جدید منتشر شده در مجله معتبر بریتانیایی جامعه شناسی آموزش است.

نتایج به دنبال تجزیه و تحلیل داده‌های سطح جمعیت از کنت، در انگلستان است، جایی که تمرکز بالایی از مدارس دستور زبان وجود دارد.

محققین دکتر بینوی لو، پروفسور جیک اندرس، دکتر شین شائو و جوآن بارتلی از دانشگاه دورهام، یو سی ال، دانشگاه ژجیانگ و مدرسه سنت پل، دو مرحله متمایز از فرآیند انتخاب را بررسی کردند: اینکه آیا دانش‌آموزان آزمون ورودی را انتخاب می‌کنند و یا خیر.

نتایج آن‌ها نشان می‌دهد که 67 درصد از دانش‌آموزانی که به‌عنوان مزیت‌تر طبقه‌بندی شده‌اند (کسانی که واجد شرایط دریافت وعده‌های غذایی رایگان مدرسه (FSM) نیستند) می‌توانند در آزمون شرکت کنند، در مقایسه با تنها 40 درصد دانش‌آموزانی که FSM دریافت کرده‌اند.

این تفاوت فقط به پیشرفت تحصیلی این دانش‌آموزان مربوط نمی‌شود: حتی در بین دانش‌آموزانی که در SAT مرحله کلیدی 2 خود امتیاز بالایی کسب کردند، 84 درصد از دانش‌آموزان غیرFSM نمره 11+ را گرفتند، در حالی که فقط 56 درصد از دانش‌آموزان FSM. دانش‌آموزان محرومی که در این آزمون شرکت می‌کنند نیز نسبت به همسالان با مزیت‌تر خود با موفقیت کمتری در امتحان شرکت می‌کنند.

با این حال، معرفی یک سیستم انصراف از آزمون یا دادن نمره اضافی به دانش‌آموزان محروم تنها کمکی جزئی به حضور دانش‌آموزان محروم می‌کند. محققان به این نتیجه رسیدند که این پیشنهادات اصلاحی برجسته سیاست ممکن است در برخورد با مسائل عمیق‌تر آسیب‌های اجتماعی-اقتصادی در آموزش انتخابی شکست بخورد.

نویسنده اصلی لو (دانشگاه ژجیانگ و مرکز شواهد آموزش، دانشگاه دورهام) گفت: «حتی زمانی که دانش‌آموزان از نظر تحصیلی توانمند هستند، به نظر می‌رسد موانع قابل توجهی از آگاهی، اعتماد به نفس و تشویق مدرسه باعث می‌شود که خانواده‌های دارای مزیت کمتر از ثبت نام فرزندانشان در آزمون‌های گزینشی منصرف شوند.

زمانی که دانش‌آموزان محروم در 11+ شرکت می‌کنند، احتمال کمتری نسبت به همسالان دارای مزیت یکسان برای کسب جایگاه موفقیت‌آمیز در یک دبیرستان انتخابی وجود دارد، و شکاف بین این دو گروه در سطوح بالاتر عملکرد آزمون ملی آشکارتر می‌شود. بنابراین ساده‌تر است که بگوییم نسبت پایین‌تر دانش‌آموزان FSM به این معنی است که نسبت پایین‌تر دانش‌آموزان FSM در کل آزمون انتخابی مدرسه به طور کامل موفق شده‌اند.»

Shao (موسسه آموزش UCL و مدرسه سنت پل) گفت: "این تفاوت ها نشان می دهد که چگونه موانع دسترسی به آموزش انتخابی مدت ها قبل از شروع فرآیند انتخاب و ارزیابی ایجاد می شود."

به منظور آزمایش اینکه آیا اگر همه دانش‌آموزان نمره ۱۱+ را بگیرند، آیا بازنمایی دانش‌آموزان محروم در مدارس راهنمایی افزایش می‌یابد، محققان شبیه‌سازی را انجام دادند. آنها دریافتند که معرفی یک سیستم انصراف برای آزمون‌های گزینشی، به جای فرآیند انتخابی موجود، نسبت دانش‌آموزان محروم در مدارس انتخابی را افزایش می‌دهد، اما فقط در حد متوسط، از 7.8 درصد به 12 درصد.

محققان بر این باورند که رفتار آزمون دادن عامل اصلی کمبود دانش‌آموزان محروم در مدارس انتخابی نیست، اگرچه بازنگری قوانین انتخاب برای بهبود انصاف همچنان مهم است. محققان به این نتیجه رسیدند که دستکاری در روند انتخاب نمی تواند و نمی تواند تفاوت های اساسی در باز کردن آموزش با کیفیت بالا برای همه جوانان، صرف نظر از پیشینه، ایجاد کند.

به‌جای ارائه توصیه‌هایی برای بهبود دسترسی به مدارس انتخابی، تیم نویسنده می‌گوید یافته‌های آنها عادلانه بودن سیستم‌های مدارس انتخابی را در کل زیر سوال می‌برد.

شائو گفت: "تحقیق ما به ما می گوید که مشکل اساسی در اینجا مکانیزم انتخاب این مدارس انحصاری نیست، اگرچه در مرحله فعلی اگر آموزش انتخابی حفظ شود، همچنان مهم است."

لو می افزاید: "این بیشتر در مورد نابرابری های اجتماعی بسیار عمیق تر است که شانس های کودک را مدت ها قبل از شرکت در آزمون شکل می دهد. با توجه به آن، فکر می کنیم زمان آن رسیده است که بپرسیم آیا مدرسه انتخابی در سنین پایین، سیستمی که طبیعتا تمایل به حذف دانش آموزان محروم دارد، می تواند واقعا منصفانه باشد."

مانند تمام تحقیقات، مطالعه دارای محدودیت هایی است. قابل ذکر است، این بر اساس داده‌های سطح مقامات محلی است و نویسندگان اذعان می‌کنند که یافته‌ها ممکن است به‌طور کامل به سایر مناطق با شیوه‌های پذیرش، الگوهای حوضه یا سطوح رقابت متفاوت تعمیم ندهند. آنها خواستار تحقیقات بیشتر در سایر زمینه های انتخابی در انگلستان و همچنین مقایسه بین المللی با سایر کشورهایی هستند که انتخاب آکادمیک در سنین پایین را انجام می دهند.

بینوی لو و همکاران، توهم انتخاب منصفانه: موانع دسترسی به آموزش انتخابی برای افراد محروم در انگلستان، مجله جامعه شناسی آموزش بریتانیا (2026). DOI: 10.1080/01425692.2026.2746539

کارشناسی علوم زیستی و اکولوژی. پیشینه آزمایشگاه میکروبیولوژی با تجربه اخبار دارویی در صنایع نفت، گاز و تجدیدپذیر. نمایه کامل →

فوق لیسانس فیزیک با تجربه تحقیق. علاقه مندان به اخبار علمی طولانی مدت. نقش کلیدی در موفقیت سرمقاله Science X ایفا می کند. نمایه کامل →