شکاف جنسیتی Advanced Placement در حال کاهش است اما نه در همه موضوعات

ویرایش شده توسط گابی کلارک، بررسی توسط اندرو زینین

این مقاله با توجه به روند و سیاست‌های ویرایشی Science X بررسی شده است. ویراستاران ضمن اطمینان از اعتبار محتوا، ویژگی های زیر را برجسته کرده اند:

بر اساس یک مطالعه جدید که توسط دانشگاه جورجیا انجام شده است، تعادل جنسیتی در بین بهترین امتیازات در امتحانات تعیین سطح پیشرفته، تعادل جنسیتی را در بین دانش‌آموزانی که در این آزمون‌ها شرکت می‌کنند، ردیابی می‌کند.

در طول بیش از دو دهه داده‌های امتحانی، محققان دریافتند که شرکت در آزمون‌های AP اغلب بر اساس خطوط جنسیتی تقسیم می‌شود. دختران بر زبان ها، علوم انسانی و هنر تسلط داشتند، در حالی که پسران دروس STEM (یا علوم، فناوری، مهندسی و ریاضی) بیشتری را می گرفتند.

این مطالعه نشان داد که در بسیاری از موضوعات، هرچه شرکت کنندگان در آزمون AP به طور مساوی تقسیم شوند، شکاف جنسیتی در بین دانش آموزانی که نمرات برتر را کسب می کنند کمتر می شود.

کادیر بهار، نویسنده مسئول این مطالعه و استادیار دانشکده آموزش و پرورش فرانسه، گفت: «کلیشه‌های جنسیتی در مورد توانایی، مانند باورهای مداوم مبنی بر اینکه پسرها به طور طبیعی در ریاضیات، فیزیک، محاسبات یا دروس مشابه STEM بهتر هستند، یا اینکه دختران در هنر بهتر هستند، می‌تواند بر انتخاب دانش‌آموزان در مورد کلاس و نحوه عملکرد آنها در آن کلاس تأثیر بگذارد. زمانی که دانش‌آموزان احساس می‌کنند افرادی مانند آنها به آن حوزه تعلق دارند، بیشتر احتمال دارد وارد یک رشته شوند و در آن پافشاری کنند.»

کلاس های AP در دبیرستان های سراسر کشور ارائه می شود. آنها توسط هیئت کالج طراحی شده اند تا با دقت دوره های کالج مطابقت داشته باشند و اگر دانش آموزان در امتحانات AP در پایان ترم نمره خوبی کسب کنند، می توانند برای اعتبارات کالج حساب شوند.

محققان بیش از 70 میلیون نتیجه امتحان AP را مورد تجزیه و تحلیل قرار دادند که حدود 40 میلیون دانش آموز را بین سال های 1997 تا 2020 تحت پوشش قرار داد.

این مطالعه نشان داد که از 45 موضوع، تعداد پسران در بسیاری از دروس علوم و ریاضیات، به ویژه فیزیک و علوم کامپیوتر، از دختران بیشتر بود. برای مثال، محققان دریافتند که به ازای هر دختری که در آزمون AP Computer Science A شرکت می‌کند، بیش از چهار پسر در این امتحان شرکت می‌کنند.

تعداد دختران در امتحانات هنر استودیو تقریبا سه به یک و در امتحانات ادبیات انگلیسی تقریبا دو به یک از پسران بیشتر بود.

بهار گفت: "درباره این فکر کنید: شما به یک دوره فیزیک AP می روید و به ازای هر سه پسر فقط یک دختر وجود دارد. این ممکن است به یک دختر این حس را بدهد که فیزیک یک اتاق پسرانه است. این موضوع به آنها تعلق دارد." این احساس ممکن است دختران را به این سوال وادار کند که آیا باید یک دوره را بگذرانند، حتی اگر برایشان جالب باشد.

محققان دریافتند که حضور بیش از حد مردان در بسیاری از دروس مرتبط با STEM - به عنوان مثال، حساب دیفرانسیل و انتگرال، علوم کامپیوتر و شیمی - در طول سال ها کاهش یافته است.

برای مثال، شرکت در آزمون AP Calculus AB تقریبا بین پسران و دختران به طور مساوی تقسیم شد در حالی که شکاف در حساب دیفرانسیل و انتگرال BC کاهش یافت. آمارها نیز یکسان بود و آلمانی و لاتین تقریبا در کل متعادل بودند.

اگرچه این مورد برای فیزیک 1 مبتنی بر جبر نبود. تحت سلطه مردان باقی ماند و شکاف بیشتر شد. در سال‌هایی که این آزمون ارائه شد (2015 تا 2020)، از هر پنج دانش‌آموزی که در آن شرکت کردند، سه نفر پسر بودند.

هنر استودیویی همچنان بیشتر زنانه را منحرف می‌کند و این شکاف نیز افزایش می‌یابد. تقریبا از هر 10 دانش آموزی که در آن امتحان شرکت می کردند، هفت نفر دختر بودند.

بهار گفت: «ما دقیقا مطمئن نیستیم که چه چیزی تغییر کرده است. "اما با این وجود نشانه های دلگرم کننده ای از تغییر وجود داشت. شکاف های جنسیتی در چندین موضوع به طور قابل توجهی کاهش یافت."

در بسیاری از موضوعات AP، بازنمایی جنسیتی در بین شرکت کنندگان در امتحان به شدت با بازنمایی جنسیتی در بین دانش آموزانی که امتیاز بالای 5 را کسب می کردند، مرتبط بود.

در برخی از موضوعاتی که شکاف قابل توجهی در مشارکت داشتند، جنسیتی که اکثریت دانش‌آموزان را تشکیل می‌داد نیز بالاترین امتیاز را کسب کرد. اما در چندین رشته که دختران بیشترین شرکت کننده در آزمون را داشتند، مانند زیست شناسی، علوم محیطی و تاریخ جهان، پسران همچنان از دختران در بین نمره های برتر بیشتر بودند.

شکاف ها در برخی موضوعات قابل توجه باقی ماندند. در طول دوره مطالعه، پسران تقریبا چهار برابر دختران در فیزیک 1 و تقریبا شش برابر نرخ در علوم کامپیوتر A در بین بهترین امتیازها قرار داشتند.

بهار گفت: «مشارکت و موفقیت برتر با هم مرتبط هستند. جذب دختران بیشتر به علوم کامپیوتر ممکن است به کاهش این شکاف های برتری کمک کند. اگرچه فیزیک یک استثناء قابل توجه بود. در آنجا، تغییرات در مشارکت، تغییرات را در بین گلزنان برتر دنبال نکرد.

به گفته محققان، افزایش مشارکت صرفا توسط یک جنسیت، لزوما شکاف‌ها را در بین امتیازآوران برتر از بین نمی‌برد.

بهار گفت: «انتظارات جنسیتی ممکن است در طول سالیان متمادی انباشته شود. والدین ممکن است پسران را از نظر ریاضی توانایی بیشتری داشته باشند و دختران را از نظر کلامی توانمندتر.

به گفته محققان، ایجاد احساس راحتی برای همه دانش‌آموزان در امتحان موضوعات مختلف، کلیدی است.

بهار گفت: «برابری به این معنا نیست که تعداد مساوی پسر و دختر را در هر موضوعی مجبور کنیم. اما این به معنای اطمینان از این است که جنسیت موانع غیرضروری برای فرصت‌ها، مشارکت، حمایت یا دستاوردهای بالا ایجاد نمی‌کند.»

این مطالعه در مجله روانشناسی تربیتی منتشر شد و توسط یاسمین سپاهی، دانشجوی دکتری در گروه روانشناسی تربیتی، و همچنین Eter Mjavanadze، Erdogan Kaya و Ummugulsum Aydin انجام شد.

A. Kadir Bahar و همکاران، نقشه برداری از تفاوت های جنسیتی در دانشگاهیان پیشرفته: مشارکت و روند پیشرفت برتر در آزمون های تعیین سطح پیشرفته.، مجله روانشناسی تربیتی (2026). DOI: 10.1037/edu0001070

اطلاعات مجله: مجله روانشناسی تربیتی

کارشناسی ارشد زبان انگلیسی، ویرایشگر کپی از سال 2021 با تجربه در آموزش عالی و محتوای بهداشتی. تقدیم به اخبار معتبر علمی. نمایه کامل →

فوق لیسانس فیزیک با تجربه تحقیق. علاقه مندان به اخبار علمی طولانی مدت. نقش کلیدی در موفقیت سرمقاله Science X ایفا می کند. نمایه کامل →