چند ثانیه زمان بارگذاری می تواند زبان آموزان آنلاین را از مسیر خارج کند

ویرایش شده توسط لیزا لاک، بررسی توسط رابرت ایگان

این مقاله با توجه به روند و سیاست های ویرایشی Science X بررسی شده است. ویراستاران ضمن اطمینان از اعتبار محتوا، ویژگی های زیر را برجسته کرده اند:

بارگذاری یک درس آنلاین یک ثانیه بیشتر طول می کشد. انتظار ممکن است بی اهمیت به نظر برسد، اما در مطالعه‌ای که پلتفرم‌های یادگیری بزرگ را بررسی می‌کند، این مکث‌های کوتاه با تکالیف ناتمام، امتیازات پایین‌تر و زمان کمتری که در سایت صرف می‌شود مرتبط بود.

یافته ها نشان می دهد که شکاف دیجیتالی فراتر از اینکه آیا دانش آموزان می توانند آنلاین شوند گسترش می یابد. همانطور که محققان بیان کردند، "داشتن یک ارتباط با داشتن یک اتصال سریع یکسان نیست."

آصاف مازار از دانشگاه پنسیلوانیا و همکارانش ریاضیات مدرسه و درس های کدگذاری خودراهبری را برای مطالعه خود در رفتار انسانی طبیعت بررسی کردند. آنها همچنین آزمایش کردند که آیا اضافه کردن عمدی انتظارهای کوتاه می تواند افراد را از اتمام یک کار خواندن منصرف کند یا خیر.

اولین مجموعه داده، نزدیک به 229000 تلاش برای انجام تکالیف توسط 26707 دانش آموز را با استفاده از ASSISTments، یک پلت فرم ریاضی آنلاین، که در صدها مدرسه ایالات متحده استفاده می شود، پوشش می دهد.

دانش‌آموزان به ندرت در صفحه‌های بارگذاری طولانی می‌نشینند: 94 درصد از بارهای ثبت‌شده کمتر از سه ثانیه طول می‌کشد، اما حتی در آن پنجره کوتاه، انتظارهای طولانی‌تر با نتایج بدتری همراه بود.

در تحلیل اصلی، هر ثانیه اضافی از زمان بارگذاری با کاهش 1.1 درصدی در تکمیل تکلیف و 0.7 امتیاز کاهش در نمرات در مقیاس 100 امتیازی همراه بود. همچنین دانش‌آموزان برای تکمیل کار خود به جلسات جداگانه بیشتری نیاز داشتند.

سرنخی از آنچه ممکن است اتفاق بیفتد وجود داشت. پس از یک بار طولانی‌تر، دانش‌آموزان احتمالا این تکلیف را دست‌کم 10 ثانیه دیگر دست نخورده رها می‌کنند - نشانه احتمالی این است که توجه آنها به جای دیگری منتقل شده است.

برای جداسازی اثر علی تاخیرها، محققان تجربیات بارگیری سریعتر و کندتر هر دانش آموز را مقایسه کردند، در حالی که عواملی از جمله تکلیف و زمان روز را در نظر گرفتند. این به تفکیک تاخیرها از تفاوت‌های پایدار بین دانش‌آموزان کمک کرد، اگرچه تغییر شرایط همچنان می‌تواند بر نتایج تأثیر بگذارد.

مطالعه دوم گزارش شده در همان مقاله، سایت اسپانیایی زبان freeCodeCamp را مورد بررسی قرار داد، جایی که زبان آموزان پروژه های کدنویسی را از طریق یک سری درس های کوتاه تکمیل می کنند. بیشتر کاربران در آمریکای لاتین بودند و تجزیه و تحلیل های اصلی بیش از 55000 شناسه کاربری را پوشش دادند.

یک ثانیه بیشتر از زمان بارگذاری با کاهش 4.6 درصدی در احتمال تمرکز روی زبانه یادگیری برای بیش از یک دقیقه همراه بود. این اندازه گیری به جای اندازه گیری مستقیم توجه یا درک، ردیابی می کرد که کدام پنجره فعال است.

فراگیرانی که با انتظارهای طولانی‌تر مواجه بودند، درس‌های کمتری را نیز تکمیل کردند و سهم کمتری از بازدید خود را با تمرکز بر برگه یادگیری صرف کردند.

محققان پیشنهاد می کنند که یادگیرندگان خودراهبر ممکن است به خصوص در برابر این وقفه ها آسیب پذیر باشند زیرا جابجایی آسان است. تعامل با معلمان و درگیر شدن در روال کلاسی ممکن است به دانش آموزان مدرسه کمک کند تا در انجام وظایف خود بمانند. این مطالعه مستقیما آن نظریه را آزمایش نکرد، اما یافته‌ها به این نکته اشاره می‌کنند که چرا یک انتظار کوتاه می‌تواند در شرایط مختلف اهمیت متفاوتی داشته باشد.

تجزیه و تحلیل سوابق پلت فرم در دو مطالعه اول نمی تواند هر توضیح دیگری را رد کند. یک آزمایش تصادفی جداگانه به محققان آزمایش مستقیم تری داد.

در مجموع 598 بزرگسالی که مطالعه مطالب علمی رایج را انتخاب کرده بودند به دو گروه تقسیم شدند: به یکی از آنها تجربه خواندن یکپارچه داده شد و دیگری صفحه‌های بارگذاری سه ثانیه‌ای را قبل از هر صفحه مشاهده کردند. حدود 70٪ کار خواندن را بدون تاخیر اضافی به پایان رساندند، در مقایسه با 54٪ زمانی که مکث ها اعمال شد.

این نتیجه این مورد را تقویت می کند که انتظارهای کوتاه می تواند ماندگاری را کاهش دهد. با این حال، مطالعه گسترده‌تر، به‌جای یادگیری بلندمدت یا نمرات نهایی، عمدتا عملکرد فوری و کارکرد تکلیف را اندازه‌گیری کرد. و بدون داده‌های درآمد فردی، همچنین نمی‌توان تعیین کرد که آیا یادگیرندگان محروم بیشتر تحت تأثیر تأخیر قرار می‌گیرند یا خیر.

برای توسعه دهندگان فناوری آموزشی، یافته ها یک مشکل عملی ایجاد می کند. ویژگی‌ای که درس یک اتصال سریع را غنی‌تر می‌کند ممکن است انتظارات مختل کننده را در اتصال کندتر ایجاد کند. نویسندگان پیشنهاد می‌کنند که پلتفرم‌ها را با سرعت اتصال تطبیق دهند، همان‌طور که سرویس‌های استریم کیفیت ویدیو را پایین می‌آورند تا پخش را در حرکت نگه دارند.

توسط نویسنده ما اندرو زینین، ویرایش شده توسط لیزا لاک برای شما نوشته شده و توسط رابرت ایگان بررسی و بررسی شده است — این مقاله نتیجه کار دقیق انسانی است. ما برای زنده نگه داشتن روزنامه نگاری علمی مستقل به خوانندگانی مانند شما متکی هستیم. اگر این گزارش برای شما مهم است، لطفا یک کمک مالی (به ویژه ماهانه) در نظر بگیرید. به عنوان تشکر، یک حساب کاربری بدون آگهی دریافت خواهید کرد.

آساف مزار و همکاران، ریز تأخیرها یادگیری آنلاین را مختل می کنند، رفتار انسانی طبیعت (2026). DOI: 10.1038/s41562-026-02598-y

فوق لیسانس فیزیک با تجربه تحقیق. علاقه مندان به اخبار علمی طولانی مدت. نقش کلیدی در موفقیت سرمقاله Science X ایفا می کند. نمایه کامل →

لیسانس تاریخ هنر، کارشناسی ارشد فرهنگ مادی. سردبیر سابق موزه، پیراپزشک و هماهنگ کننده پیوند. ویرایش برای Science X از سال 2021. نمایه کامل →

لیسانس زیست شناسی ریاضی، کارشناسی ارشد در نوشتن خلاق. خوش سفر با دیدگاه های منحصر به فرد در علم و زبان. نمایه کامل →