چگونه کووید رتبه بندی دانشگاه را تغییر داد

ویرایش شده توسط گابی کلارک، بررسی توسط اندرو زینین

این مقاله با توجه به روند و سیاست های ویرایشی Science X بررسی شده است. ویراستاران ضمن اطمینان از اعتبار محتوا، ویژگی های زیر را برجسته کرده اند:

بیست و سه دانشجوی کارشناسی دانشگاه ایندیانا در یک مطالعه جدید به بررسی چگونگی تغییر درجه بندی دانشگاه توسط بیماری همه گیر می پردازند، نتیجه یک سمینار تحقیقاتی یک ترم که آنها را از یک سوال کلاسی به مقاله منتشر شده در یک مجله دانشگاهی ملی رساند.

دانش‌آموزان پژوهشی را با عنوان «شوکی که ماند: همه‌گیری کووید و تأثیر آن بر ارزیابی» که در مجله Social Science Quarterly منتشر شد، به عنوان بخشی از کارگاه آموزشی تحلیل سیاسی ایندیانا (IPAW)، یک برنامه آموزشی در مقطع کارشناسی به رهبری ویلیام بیانکو، استاد علوم سیاسی در کالج هنر و علوم در دانشگاه ایندیانا a20b20 انجام دادند. جایزه دانشمند برجسته در مطالعات آمریکایی.

بیانکو گفت: «این دانش‌آموزان کل طرح تحقیق را خودشان ساختند، از طریق آمار استدلال کردند و برای ایجاد یک نتیجه قابل انتشار تلاش کردند. این نوع تجربه ای است که معمولا در دوره تحصیلات تکمیلی اتفاق می افتد، و هر یک از آنها جایگاه خود را در این مقاله به دست آورده اند. این یک یافته مهم و جدید در مورد تأثیر کووید بر تحصیل در مقطع کارشناسی است."

نویسندگان همکار در مقطع کارشناسی عبارتند از: زوئی بوگان، جونتائو چی، اولیویا کاتکا، گبه کودادا، جانانی اسواران، ناتان فانگ، رالف دیوید فرناندو، نیک فاکسورثی، آوالین هس، رانیت کار، جنیفر کاراکاش، وارن کیم، ویولت لامپتی، توماس سایدلی، آدام لونگستر دیوید راسموسن، سوفیا ریشاسون، فیث شاندز، دیوید تاشجیان، آریانا واگنر و جیان‌هان یین.

این مقاله برای اولین بار در دسامبر 2025 ارسال شد و در ژوئیه 2026 پس از بازنگری بر اساس بازخورد داوران خارجی پذیرفته شد، همان فرآیند بررسی هر محقق حرفه ای که به مجله ارسال می کند.

در مرکز تحلیل دانش‌آموزان چیزی بود که آنها آن را فرضیه عدم تقارن می‌نامیدند، این ایده که تأثیر همه‌گیری بر نمرات در هر کلاس یکسان نخواهد بود. دانش‌آموزان استدلال کردند که دوره‌هایی که قبل از کووید، میانگین نمرات بالایی داشتند، قبل از رسیدن به سقف 4.0 فضای کمی برای صعود داشتند، در حالی که دوره‌هایی که با میانگین نمرات پایین‌تر شروع می‌شدند، فضای بیشتری برای صعود داشتند.

این مطالعه از سوابق در دسترس عموم برای بیش از 82000 کلاس کارشناسی که در کالج علوم و هنر بین سال‌های 2004 تا 2025 تدریس می‌شد، استفاده کرد، سپس بر روی تقریبا 4300 دوره در سال که درست قبل و بعد از همه‌گیری تدریس می‌شد، متمرکز شد.

برای اندازه‌گیری اثرات خاص همه‌گیری، دانش‌آموزان در گروه‌های کوچک برای ساختن یک مدل آماری کار کردند که با دوره‌های یکسان مطابقت داشت، و در بسیاری از موارد همان مربیان، در سال‌های مختلف، جداسازی کردند که چه مقدار از افزایش به خود بیماری همه‌گیر مرتبط است، در مقابل یک گرایش ملی طولانی‌تر به سمت نمرات بالاتر.

دانش آموزان دریافتند که فرضیه آنها ثابت است. نمرات در دوره هایی که کمتر شروع شده بودند، به ویژه کلاس های مقدماتی و STEM، بیشترین افزایش را داشتند و فقط در کلاس هایی مانند سمینارهای پیشرفته به طور متوسط ​​افزایش یافتند. گروه های مختلف بخش هایی از مقاله را نوشتند و کارهای یکدیگر را ویرایش کردند.

این یافته ها با روندهای ثبت شده در سراسر آموزش عالی در طول و پس از همه گیری همه گیر مطابقت دارد. این مقاله خاطرنشان می کند که تغییرات در الگوهای درجه بندی مشاهده شده در IU مشابه آنچه در کالج ها و دانشگاه های سراسر کشور گزارش شده است.

برای بسیاری از دانشجویان، این سمینار فرصتی نادر در مقطع کارشناسی برای دیدن یک سوال تحقیقاتی از یک بحث در کلاس درس گرفته تا یک نشریه تمام‌شده و با بازبینی همتایان ارائه می‌دهد، نوعی قوس تحقیقاتی کامل که نحوه تفکر دانشجویان در مورد پیگیری تحقیقات بیشتر، تدریس یا کارهای دیگر پس از فارغ‌التحصیلی را شکل می‌دهد.

بیانکو گفت: "آنها کار بزرگی انجام دادند و من به دستاوردهای آنها بسیار افتخار می کنم. این دقیقا همان کاری است که IPAW برای انجام آن ایجاد شده است."

زوئی بوگان و همکاران، شوکی که ماند: همه‌گیری کووید و تأثیر آن بر ارزیابی، فصلنامه علوم اجتماعی (2026). DOI: 10.1111/ssqu.70180

اطلاعات مجله: فصلنامه علوم اجتماعی

کارشناسی ارشد زبان انگلیسی، ویرایشگر کپی از سال 2021 با تجربه در آموزش عالی و محتوای بهداشتی. تقدیم به اخبار معتبر علمی. نمایه کامل →

فوق لیسانس فیزیک با تجربه تحقیق. علاقه مندان به اخبار علمی طولانی مدت. نقش کلیدی در موفقیت سرمقاله Science X ایفا می کند. نمایه کامل →