داستان هایی که برای خودمان تعریف می کنیم، شخصیت ما را شکل می دهند

ویرایش شده توسط Swati Mestri، بررسی توسط اندرو زینین

این مقاله با توجه به روند و سیاست های ویرایشی Science X بررسی شده است. ویراستاران ضمن اطمینان از اعتبار محتوا، ویژگی های زیر را برجسته کرده اند:

"به هر طریقی، ما در حال زندگی با داستان هایی هستیم که دانسته یا ناآگاهانه در اوایل زندگی در ما کاشته شده اند، داستان هایی که به زندگی ما معنا می بخشد." (بن اوکری، راهی برای آزاد بودن).

هویت ما ساختارهای پویا و پیچیده ای است. آنها روان هستند و به طور مستمر از طریق تجربیات و روابط زندگی شده ما مورد مذاکره قرار می گیرند. هویت در داستان‌ها نیز تثبیت می‌شود: ما با داستان‌هایی که در آن زندگی می‌کنیم و با آن زندگی می‌کنیم شکل می‌گیریم.

به عنوان مثال، در کودکی، سه نام من - اولابیسی، آبیک و اولوارمیلکون - اهمیت فرهنگی و عاطفی عمیقی را نشان می‌داد. آنها همچنان منعکس کننده برکات، حضور گرامی و تداوم اجدادی هستند. این نام‌ها برچسب‌های صرف نیستند، بلکه لنگرهای روایی هستند که حس من از خود و رابطه من با دیگران را شکل می‌دهند.

من به عنوان یک پرسشگر روایت، هویت های چندگانه خود را به عنوان یک دانشجوی دکترا، یک پرستار، یک مادر، یک دختر، یک نوه، یک مربی، یک مهاجر و یک زن سیاه پوست بررسی کرده ام. من همچنین در مورد اینکه چگونه میراث یوروبای من و آموزه های مادربزرگم پایه و اساس آموزش رسمی و حرفه من به عنوان معلم را پایه گذاری کرد، فکر کرده ام.

اکنون، به عنوان یک استاد، متوجه شدم که چگونه رابطه من با مادربزرگم جهان بینی من را نیز شکل می دهد. او به من کمک کرد تا یاد بگیرم که یادگیری بهینه در محیط های حمایت، همدلی، شجاعت و آموزش اخلاقی شکوفا می شود.

من بررسی کرده‌ام که هویت‌ها چگونه درون روایت‌های فرهنگی، خانوادگی و نهادی قرار گرفته‌اند. این هویت‌ها در عین غنای عمیق، گاهی تنش‌های درونی ایجاد می‌کردند.

همانطور که در داستان‌های خودم فکر می‌کردم و آنها را برای الگوها تجزیه و تحلیل می‌کردم، شروع به جستجو در داستان‌ها و تجربیات سایر دانشجویان بین‌المللی پرستاری کردم.

کاوش من شکاف دائمی بین تعهدات سازمانی برابری، تنوع و شمول (EDI) و واقعیت‌های زنده آموزش عالی کانادا را آشکار کرد. دانشجویان بین المللی دارای سوابق اجتماعی، تاریخی، سیاسی، فرهنگی و آموزشی متنوعی هستند که مذاکرات هویت پیچیده آنها را شکل می دهد. یافته‌های من نشان می‌دهد که دانشجویان بین‌المللی با چالش‌های مهمی که در این هویت‌های متقاطع حرکت می‌کنند، روبرو هستند.

تحقیق من منعکس کننده تحقیقات موجودی بود که تجربیات دانشجویان بین المللی پرستاری فارغ التحصیل، از جمله نژادپرستی سیستماتیک، به حاشیه رانده شدن و موانع ساختاری، به ویژه برای دانشجویان رنگین پوست را نشان می دهد.

محققان هویت استدلال می‌کنند که ساخت هویت یک تلاش انفرادی نیست، بلکه در گفتگو با دیگرانی که درک خود ما را تأیید، به چالش می‌کشند یا تغییر شکل می‌دهند، نوشته شده است.

کارول ویترل و نل نودینگ، محققین آموزش و پرورش این ایده را بیشتر گسترش می دهند. داستان هایی که درباره خودمان می گوییم معنا و بافت زندگی ما را شکل می دهد. این داستان‌ها همچنین چسبی هستند که "ما را به دیگران و تاریخ خودمان می‌چسبانند، با ارائه تابلویی غنی از موضوعات زمان، مکان، شخصیت و توصیه‌هایی در مورد آنچه می‌توانیم با زندگی خود انجام دهیم."

در کانادا با ناهماهنگی فرهنگی مواجه شدم. من به دلیل «داشتن لهجه قوی» با طرد شدن مواجه شدم و برای عبور از هنجارهای تحصیلی ناآشنا تلاش کردم.

علیرغم این ناکامی‌ها، در مقابل برچسب ناقص بودن مقاومت کردم.

من با ارعاب و تنش های اختلاف روبرو شدم، صدایم را پس گرفتم و شروع به شرکت در گفتمان دانشگاهی کردم. یاد گرفتم به لهجه و جهان بینی خود احترام بگذارم و روایات ناقص را رد کنم.

من هویت خود و دانشی را که از تجربیات زندگی ام به ارمغان آوردم پذیرفتم. از طریق تأمل و انعطاف پذیری، شروع به بازنویسی داستانی کردم که به عنوان یک یادگیرنده چه کسی بودم.

شرح زندگی‌نامه من سفری برای بازیابی روایت من از «مقاومت در برابر یک داستان منحصر به فرد» و پذیرش پیچیدگی تجربه‌های زیسته است.

من فهمیدم که یادگیری صرفا کسب دانش نیست، بلکه خود شدن است. ممکن است به معنای عبور از مرزها، به چالش کشیدن هنجارها و نوشتن داستان های جدید از امکان باشد.

تجربیات فرامرزی که من بررسی کردم به آشکار کردن پیچیدگی‌های سیستم‌های آموزشی و انعطاف‌پذیری لازم برای هدایت آنها کمک کرد.

داستان های در هم تنیده من، که از چشم اندازهای مهم دو جهان می آیند، هم این که من بوده ام و چه کسی هستم را شکل دادند. من شروع به باز کردن داستان هایم کردم، از جمله داستان تولد در فرهنگ یوروبا در غرب نیجریه، جایی که یادگیری من از بدو تولد آغاز شد.

من همچنین داستان هایم را در چشم انداز کانادا، جایی که تحصیلات تکمیلی را گذرانده ام و اکنون آن را خانه می نامم، لانه کردم.

آموزش رسمی مرا با روایات نهادی آشنا کرد که با نظم و انضباط سخت، ساختارهای سفت و سخت و معیارهای استاندارد موفقیت مشخص شده بودند. این تجربیات درک من را از این که چگونه سیستم‌های آموزشی می‌توانند هم توانمند و هم حذف کنند شکل دادند.

در حالی که جهان بینی اولیه من در مورد آموزش عمدتا توسط تجربیات اولیه شکل گرفته بود، عبور از مرزهای ملی برای تحصیلات تکمیلی در دانشگاهی در کانادا من را در معرض چشم اندازهای آموزشی جدیدی قرار داد که به نظرم هم تأییدکننده و هم بیگانه بود.

استفان هارولد ریگینز، جامعه شناس از دانشگاه مموریال، گفت: "خود... به طور مداوم در حال مذاکره درباره چندین هویت به طور همزمان است."

زندگی ما دارای چندین داستان ذاتی است که در امتداد خطوط داستانی متغیری که در طول زمان، در روابط لایه‌ای و در مناظر همیشه در حال تغییر شکل می‌گیرند، ساخته، زندگی و روایت شده‌اند.

این بینش ها آگاهی من را در مورد مذاکرات جاری در میان هویت های چندگانه ام افزایش داد.

از طریق تأمل و انعطاف‌پذیری بود که شروع به بازنویسی داستان شخصیتی که به‌عنوان یک یادگیرنده داشتم، کردم و تجربیات من، اگرچه چالش‌برانگیز بود، اما به منبع قدرت و تحول تبدیل شد.

سفر من با برچسب های سازمانی یا معیارهای استاندارد تعریف نشده است. این با شجاعت، پشتکار و خردی که در نام من، فرهنگ و روابط من وجود دارد تعریف می شود. من با داستان های امید، مقاومت و دگرگونی به زندگی ادامه دادم.

با تأمل در روایت خود در کنار تجارب سایر دانشجویان بین المللی، متوجه شدم که گنجاندن واقعی مستلزم عبور عمدی از مرزهای اجتماعی، فرهنگی و معرفتی است. این می طلبد که مربیان و مؤسسات با دانش آموزان در چارچوبی که آنها را شکل می دهد ملاقات کنند. این می طلبد که مربیان به هویت دانش آموزان خود احترام بگذارند و مبارزات آنها را تصدیق کنند.

دانشگاه ها باید جوی را پرورش دهند که نه تنها به تفاوت ها اهمیت می دهد، بلکه فراتر از ژست های بلاغی به سمت شیوه هایی حرکت می کند که تعلق خاطر را تقویت می کند و پیچیدگی را تأیید می کند.

به دانشجویان بین المللی که در حال مذاکره با این مرزهای در حال تغییر هستند، از شما می خواهم که مالکیت خود را در دست بگیرید و روایت هویت خود را بازیابی کنید.

اولابیسی اویلانا و همکاران، تجربیات دانشجویان بین‌المللی در یک دانشکده پرستاری کانادا: یک مطالعه تحقیقی روایتی، آموزش پرستار امروز (2024). DOI: 10.1016/j.nedt.2023.106016

سواتی مستری دارای مدرک لیسانس در مهندسی الکترونیک است و از سال 2019 به عنوان ویرایشگر محتوا کار کرده است. او ویرایش اسناد تحقیقاتی در زمینه فناوری، مراقبت های بهداشتی و علم مواد را تجربه کرده است و علاقه خاصی به فناوری و فضا دارد. نمایه کامل →

فوق لیسانس فیزیک با تجربه تحقیق. علاقه مندان به اخبار علمی طولانی مدت. نقش کلیدی در موفقیت سرمقاله Science X ایفا می کند. نمایه کامل →

این مقاله از The Conversation تحت مجوز Creative Commons بازنشر شده است. مقاله اصلی را بخوانید.