چگونه مدارس خصوصی دانش آموزان را بر اساس طبقات جدا می کنند و شکاف های اجتماعی را تقویت می کنند

ویرایش شده توسط گابی کلارک، بررسی توسط اندرو زینین

این مقاله با توجه به روند و سیاست های ویرایشی Science X بررسی شده است. ویراستاران ضمن اطمینان از اعتبار محتوا، ویژگی های زیر را برجسته کرده اند:

اگر می‌خواهید ببینید که چگونه مدارس خصوصی در بریتانیا می‌توانند جداسازی بین کودکان طبقات اجتماعی مختلف را تقویت کنند، منطقه لندن ساوت‌وارک مثال خوبی ارائه می‌دهد.

دارای سه مدرسه متوسطه خصوصی بزرگ است که کمتر از سایر مناطق ثروتمند لندن است. وقتی نگاه دقیقی به این مدارس انداختیم، متوجه شدیم که 75 درصد دانش‌آموزان از دو طبقه اجتماعی برتر هستند: از خانواده‌هایی با سوابق حرفه‌ای و مدیریتی بالاتر.

در مقابل، در دو مدرسه از 13 مدرسه دولتی این شهرستان، 50 درصد دانش‌آموزان از این طبقات بالا و متوسط ​​هستند، در حالی که 11 مدرسه دولتی دیگر بین 18 تا 33 درصد دانش‌آموزان این گروه‌ها را دارند. دانش آموزان طبقه بالا و متوسط ​​ساوتوارک به شدت در مدارس خصوصی منطقه متمرکز هستند.

معیاری به نام «شاخص عدم تشابه» وجود دارد که می‌توان از آن برای دستیابی به توزیع یکنواخت طبقات اجتماعی در مدارس در ساوت‌وارک استفاده کرد. اگر مدارس خصوصی را در نظر بگیرید، 31٪ از دانش آموزان در دو طبقه اجتماعی برتر و 28٪ از دانش آموزان در پایین ترین طبقات اجتماعی باید مدرسه را تغییر دهند. اما مدارس خصوصی را از این معادله خارج کنید و فقط 2 درصد از دانش آموزان در مرفه ترین گروه ها و 6 درصد از دانش آموزان در فقیرترین گروه ها باید جابجا شوند.

به عبارت دیگر، Southwark دارای تفکیک طبقاتی بسیار پایینی بین مدارس دولتی خود است. اما این واقعیت را پنهان می کند که طبقات متوسط ​​و متوسط ​​به طور عمده در مدارس خصوصی متمرکز شده اند.

این مهم است زیرا ما با چه کسی به مدرسه می رویم اساسا تجربه ما از آموزش و دیدگاه ما را نسبت به زندگی شکل می دهد.

این نابرابری ها در پذیرش مدارس خصوصی و دولتی تاکنون نامرئی بوده است.

وقتی دانش‌آموزان از پیش‌زمینه‌های محروم به‌طور نابرابر بین مدارس توزیع می‌شوند، شکاف‌های دستیابی - تفاوت در پیشرفت تحصیلی بین دانش‌آموزان ثروتمندتر و فقیرتر - بیشتر می‌شود. تفکیک مدارس ما بر اساس طبقه اجتماعی نابرابری آموزشی را بدتر می کند. مدارسی که دارای تفکیک کمتر و از نظر اجتماعی مختلط تر باشند، پیشرفت را برای همه - و به ویژه دانش آموزان کم دست- بهبود می بخشد.

مدارس گرامر که ظاهرا دانش آموزان را بر اساس توانایی علمی انتخاب می کنند، به طور نامتناسبی از طبقه متوسط ​​هستند. تحقیقات نشان داده است که وقتی میزان دریافت ممتاز آنها محاسبه شود، مدارس دستور زبان "بهتر یا بدتر از مدارس دیگر انگلستان نیستند."

تفکیک طبقاتی بین مدارس کاملا ناعادلانه است. به همین دلیل بود که در دهه 1960 از لغو مدارس انتخابی حمایت شد، زمانی که مدارس جامع در تمام نقاط انگلستان به جز چند بخش معرفی شدند. حذف تدریجی مدارس دستور زبان محبوب بود زیرا نابرابری های طبقاتی در فرصت ها و دستاوردهایی که ایجاد می کردند آشکار بود.

اما این اصلاحات شامل مدارس خصوصی که محرک اصلی نابرابری آموزشی هستند، نمی شود.

بیش از هر نوع مدرسه دیگری، مدارس خصوصی بر ثروت و مزیت متمرکز هستند. مدارس خصوصی به ندرت دانش آموز طبقه کارگری را آموزش می دهند. در تحقیقی که با همکارانم انجام دادم، کمتر از 3 درصد دانش‌آموزان در مدارس خصوصی بریتانیا از پایین‌ترین طبقات اجتماعی بودند، در حالی که این میزان در مدارس و کالج‌های دولتی 16.7 درصد بود.

ما می دانیم که مدارس خصوصی به طور نامتناسبی توسط پردرآمدترین و طبقات متوسط ​​بالا تحصیل می کنند. با این حال، ما تقریبا هیچ چیز در مورد اینکه چگونه مدارس خصوصی بر طبقه بندی و تفکیک طبقات اجتماعی بین مدارس تأثیر می گذارد، نمی دانیم.

در مقاله خود، ما به میزان تفاوت ترکیب طبقات اجتماعی مدارس در مناطق اقتدار محلی با کل کشور نگاه کردیم. این به ما اجازه داد تا اندازه گیری کنیم که آیا برخی از مناطق دارای مدارسی هستند که بیشتر از سایرین تفکیک شده بودند. تفکیک بیشتر به این معنی است که مدارس توزیع نابرابرتری از دانش‌آموزان طبقه کارگر یا متوسط ​​نسبت به توزیع ملی دارند.

تحقیقات ما نشان می‌دهد که تأثیر مدارس خصوصی بر افزایش تفکیک مدارس در سراسر بریتانیا قابل توجه است، اما تأثیرات آن در شهرها قوی‌تر است.

لندن برجسته بود. حتی پس از حذف مدارس خصوصی، این منطقه از نظر اجتماعی جدایی‌پذیرترین منطقه در انگلستان و از ولز، اسکاتلند و ایرلند شمالی نیز جداتر باقی ماند. تحقیقات قبلی همچنین نشان می‌دهد که شکاف‌های طبقاتی اجتماعی بر سر دسترسی به مدارس دولتی به ویژه در پایتخت شدید بوده است.

مدارس و کالج های دولتی لندن برای تحصیلات پس از 16 سال بسیار نابرابر هستند. در بخش‌های ثروتمند غربی مانند ریچموند آپون تیمز یا کینگستون، دانش‌آموزان طبقه کارگر به شدت در کالج‌های تحصیلات تکمیلی متمرکز شده‌اند و تعداد بیشتری از مدارس دولتی طبقه متوسط ​​بیشتر است.

در مناطق بیشتر طبقه کارگر مانند انفیلد، دانش‌آموزان طبقه متوسط ​​در مدارس گرامر متمرکز شده‌اند و باعث افزایش جداسازی می‌شوند. زمینه محلی برای درک محرک های خاص تفکیک طبقاتی در آموزش پس از 16 سالگی در پایتخت کلیدی است. هر شرایطی که باشد، مدارس و دانشکده های دولتی پایتخت به شدت نابرابر هستند.

خارج از لندن، مدارس خصوصی محرک جداسازی طبقاتی در مدارس سایر مناطق شهری بودند. شهرها و شهرهای استانی مانند ویکفیلد یا هال در یورکشایر، ساوتهمپتون در جنوب، استوکپورت در شمال غربی انگلستان و کلاکمنان شایر در اسکاتلند نیز زمانی که مدارس خصوصی را از تحلیل خود حذف کردیم، شاهد افت بسیار زیادی در جداسازی بودند.

در این مناطق، مدارس و کالج‌های دولتی توزیع یکنواخت‌تری از طبقات اجتماعی بین مدارس و دانشکده‌ها دارند. این مدارس خصوصی به ویژه با محل خود فاصله دارند.

پس از جنگ جهانی دوم، حامیان اولیه مدارس جامع، پتانسیل دموکراتیک مدارس را برای ایجاد یک «فرهنگ مشترک» برجسته کردند. به جای شکاف طبقاتی عمیقی که سیستم مدارس دستور زبان بین آموزش آکادمیک و حرفه ای ایجاد کرد، مشاوران و معلمان استدلال کردند که جامع ها "بهترین آموزش برای دموکراسی" خواهند بود و "سیستمی را ایجاد می کنند که چنین تمایزاتی را تقویت و تعمیق نمی بخشد."

در دوران تقسیم اجتماعی و سیاسی که در آن زندگی می کنیم، ایجاد یک فرهنگ دموکراتیک و مشترک بدون نابرابری طبقاتی باید در دستور کار قرار گیرد.

نابرابری های طبقاتی اجتماعی بین مدارس و دانشکده ها که در مطالعه خود آشکار می کنیم با انجام هیچ کاری از بین نمی روند. یک سیستم آموزشی کاملا جامع حرکتی دموکراتیک به سوی جامعه ای کمتر تفکیک شده و برابرتر برای همه خواهد بود.

کارشناسی ارشد زبان انگلیسی، ویرایشگر کپی از سال 2021 با تجربه در آموزش عالی و محتوای بهداشتی. تقدیم به اخبار معتبر علمی. نمایه کامل →

فوق لیسانس فیزیک با تجربه تحقیق. علاقه مندان به اخبار علمی طولانی مدت. نقش کلیدی در موفقیت سرمقاله Science X ایفا می کند. نمایه کامل →

این مقاله با مجوز Creative Commons از The Conversation بازنشر شده است. مقاله اصلی را بخوانید.